高中综合实践活动面对地震说课（地震来袭综合实践教案）
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地震来了，我们该怎么办——综合实践课问题提纲表，望有人回答
我来回答吧：
1.地球内部介质局部发生急剧的破裂，产生的震波，从而在一定范围内引起地面振动的现象叫地震。
2.最高不超过10集。（最大的一次地震是智利大地震，9.5级）
3.地震会间接引起火灾、水灾、毒气泄漏、疫病蔓延等等，称为地震的次生灾害。
4.①动物乱跑，乱叫，如狗、猫、大象等，冬眠的蛇出了洞。②井水异常，波纹不定。③有地光现象。④有地震云生成。
5.①在学校：老师组织大家迅速撤离，师生井然有序的撤离到宽敞的地方，如操场等地。
②在家里：有时间跑下楼的话，就要立即下去，如果无法快速下去，就要躲到面积小的房间（拐角处），用物品挡住头部。
③在商业广场：不要与众人拥挤，告诉大家不要心慌，排队快速撤离。（也可砸玻璃逃离）
④在电影院：要避免被他人挤到（因为电影院较暗），通常电影院有多个出口，选择离自己最近的出口逃生。
6.①自救方式：不要慌张，一定要避免自己昏过去，保存好体力（如果身旁有食品，要合理分配），等待救援。
②营救方式：如果可以将废墟搬开（如：板砖、挖土）那就要尽量去做，如果无法办到，那就要在废墟外积极鼓励被困的同学，通知营救队伍。
7.如果重新进行，会浪费大量的人力物力，应在建筑原有的基础上，多建立一些防意外灾害的措施（如：加固房屋，提高房屋的防震质量等）。
8.传染病：有四类：第一类是肠道传染疾病，主要是通过粪口传播的肠道传染疾病等。这些疾病是通过摄入了受到污染的水、食物等导致的，比如痢疾、手足口病、甲肝等，灾区群众要注意预防。
第二类是呼吸道传染疾病。地震后人员聚集程度高，流动性大，相互之间接触频繁，容易导致麻疹、风疹和感冒等呼吸道感染疾病。特别是麻疹和风疹现在正处于高发期，一定要注意防范。
第三类是急性出血性结膜炎，俗称“红眼病”。地震后人员接触频繁，同时，原有的生活规律被打乱。特别是一些灾区群众为了节省饮水，往往几个人共用一盆洗脸水或共用一条毛巾等，容易引发红眼病的暴发。
第四类是可能出现的乙脑疫情。每年6月到8月是部分地区乙脑疫情高发的阶段，这种疾病主要通过蚊虫叮咬传播。这种疾病影响人的中枢系统，致死率高，容易导致痴呆等后遗症，需高度关注。
预防：①注意饮水和饮食卫生是预防肠道传染病的关键。应保护水源(特别是生活饮用水)免受污染。
② 预防流行性乙型脑炎、疟疾、黑热病等虫媒传染病，应采取灭蚊、防蚊和预防接种为主的综合措施。控制和管理传染源，隔离病人。
③对各种原因引起皮肤破损的人员必须及时注射破伤风抗毒素，对伤口进行清创缝合，给予有效的抗炎对症治疗。
④搞好饮水安全工作 选择合格的水源并加以保护。
9.这个吗？自己想想吧。
综合实践活动地震有前兆吗 课件
防震减灾黑板报：地震预报
监测方法
地震孕育过程中常常出现地球物理学、地球化学、地质学、大地测量学、气象学及生物学等学科领域中的各种异常现象。自1966年邢台地震以来，我国有70多次中强以上地震前记录到1000余条前兆异常。由于地震孕育和发生过程是极其复杂的，因此，地震前兆也是丰富多样的。经过整理和研究，可将这些异常归为10大类：地震学前兆、地壳形变、地磁、地电、重力、水文、地球化学、地下流体(水、汽、气、油)动态，应力应变、气象异常、宏观前兆现象等。
以上前兆，地震工作者都进行了科学的监测。只有综合分析、研究这些前兆，才能捕捉到地震前兆信息。
世界上第一台地震仪
观测和记录地震的仪器叫“地震仪”。公元132年7月(东汉汉顺帝阳嘉元年)张衡发明了世界上第一台观测地震的仪器——候风地动仪。它有八个方位，每个方位上均有一条口含铜珠的龙，在每条龙的下方都有一只蟾蜍与其对应。任何一方如有地震发生，该方向龙口所含铜珠即落人蟾蜍口中，由此便可测出发生地震的方向。当时利用这架仪器成功地测报了西部地区发生的一次地震，引起全国的重视。这比起西方国家用仪器记录地震的历史早一千多年。 张衡开创了人类使用仪器观测地震的新纪元，他被誉为地震仪之父。
何谓地震预报
地震预报的三要素是什么?地震预报是对地震发生的时间、地点、震级以及地震影响烈度和破坏易损程度的预测。通常，地震预报的三要素主要是指发震时间、地点和震级。
预报类型
(1)地震长期预报，是指对未来10年内可能发生破坏性地震的地域的预报;
(2)地震中期预报，是指对未来一二年内可能发生破坏性地震的地域的预报;
(3)地震短期预报，是指对3个月内将要发生地震的时间、地点、震级的预报;
(4)临震预报，是指对10日内将要发生地震的时间、地点、震级的预报。
综合实践课要如何上
说课稿一份 你照着模板看看吧
《 探索雷电 关注安全》综合实践活动策划课说课稿
尊敬的评委，各位老师：
大家好！
今天我为大家说课的内容是《探索雷电 关注安全》主题活动中，我指导三（八）班孩子进行活动策划的一节课。
[主题由来]
之所以确定这个主题，是因为恰逢三月，长沙阴雨连绵，经常伴有电闪雷鸣。就在三月三日，湖南省气象台还连续发布了两个雷电黄色预警。不少孩子便萌生了探索雷电的想法。而我正好利用大自然给我的这次好机会，在综合实践活动中教会孩子“关爱生命，关注安全”。通过学生的初期调查和主题确定课上的讨论，我们确定了以下五个小主题：雷电的特点、雷电的形成、雷电的危害、防雷避险的知识、遭遇雷击后的急救方法。
[活动目标]
为了让学生更好地开展活动，制定一份活动方案来指导行动是必不可少的。因为我的教学对象为三年级小学生，年级低，从来没有制定过活动方案，更别说实地调查和访问了。所以，我在学生开展各种调查活动之前，设计了这节课的教学目标。希望通过这节课的实践，（知识目标）学生能掌握一份活动方案包括的主要内容，了解制定活动方案的步骤；(能力目标)锻炼团结协作的能力，(情感目标)感受集体的力量和合作的乐趣；也能够为以后的综合实践活动积累制定计划的经验。
(这部分可以这么说，但是课件显示的时候要分为知识目标、能力目标、情感目标三部分。)
[活动策划过程]
上课前，我想到学生大都只有七八岁，于是设计了三个教学环节：第一：通过实践，引导学生初步了解活动方案制定方法；第二：分组合作学习制定活动方案。第三：交流讨论完善活动方案。希望通过实践中老师有效的指导，让学生掌握制定活动方案的知识。
首先，我出示一份完整的活动方案样本，介绍了活动方案的构成，再组内口头商定活动方案的内容。学生在讨论活动目标时就陷入了沉默，完全不知道从何入手。我考虑到活动目标等内容对于初次接触活动方案的学生可能比较难，所以打出准备好的简化表格说：“孩子们，你们从没有制定过活动方案。所以，今天我们先从一份简化的活动方案开始。”
我问廖浩文组：“你们确定的活动主题是什么？”廖浩文说：“我们研究遭遇雷击后的急救方法。”
“那你们组可以怎么做？”组里的成员有的说上网，有的说去图书馆，还有的说去问别人。我马上提升她的回答：“对，其实就是采访。”
我继续问：“你们打算先做什么？再做什么？”
廖浩文说：“我打算先上网查资料，再去图书馆，接着去采访。”
我边听，边依次把他的话填入我事先设计的活动方案表格中，高兴地表扬他们：“看，你们的发言已经把活动步骤写出来了。其实，活动步骤就是确定第一步做什么，第二步做什么。依据活动步骤，你们想想要准备什么工具和材料呢？”学生有的说笔，有的说本子，也有的说照相机。同学们确定合理后，我便把这些答案都打进了表格。看，这就是当时廖浩文组在我的指导下完成的表格。
为了让学生对活动方案的内容有更直观清晰的了解，我请孩子们观察、归纳发现：“活动方案包括了哪些内容？”
学生有的找到了活动步骤，有的找到了活动主题，还有的发现了“成员分工”和“工具材料的准备”。
文歌找到了“活动中可能遇到的困难和怎样解决”。
我对文歌的回答做出评价：“对，因为我们还小，很多事情做不到，也会遇到很多困难。所以，需要事先设想困难，小组成员一起想办法。也可能需要家长、老师或专业单位、政府部门甚至整个社会的帮助。善于寻求帮助是完成一次活动很重要的能力。你们觉得，在自己的活动中可能遇到什么困难呢？”
回答是五花八门。有的讲不知道上网，有的说不知道图书馆在哪里，还有的不知道怎么照相。当熊泽晖说：“我们去观察雷电的话可能有危险，会受伤！”时，我心里暗喜：这不正好是提醒孩子注意安全的好时机吗？我夸赞他很有保护自我的意识，提醒大家：“雷电的威力很大，可千万不能近距离观察雷电或做雷电的实验。”接着就询问他有什么解决办法没有。他说：“可以让爸爸妈妈陪自己从远的地方观察。”于是，我在表格中记录了这个回答。此时，学生在我的指导下已经制定了一份活动方案的雏形。
接下来就是细化“活动步骤”和 “成员分工”这两个方面。而这两个方面也是学生最需要老师指导的地方。
我请同学们思考上阶段生成的活动方案：如果我们拿着现在这份活动方案，能够顺利地开展研究吗？
孩子们的小手像雨后春笋一样竖立起来。有的说：“这个活动步骤里面，每一步都没有写清楚时间。”有的说：“没确定到哪里去上网，也没有说到哪个图书馆。”还有的说：“采访时去采访谁？到哪去采访？”很多的疑问纷纷提出。于是，我一边询问同学如何完善每个步骤，一边对活动方案进行修改。
修改完后我总结出这一步指导的重点：“制定活动步骤必须具体详细，有时间、有地点、工具和材料准备、采访对象等。”
这个时候，有个孩子迫不及待地举手问：“老师，成员分工那里还没有填呢！”在活动方案中，“成员分工”这一项最容易因为个人喜好而发生分工不匀和不恰当的情况。为了让学生明白分工一定要合理的原则，我播放了一段小录象，这是在主题确定环节中小组成员采访的内容，意图通过对录象中几个学生的表现，发现最适合做采访员的人选，来引出成员分工要遵守的原则。
看完录象，我问：“觉得他们各自采访得怎么样？”
学生的评价主要是“他们采访时声音都不洪亮，很害羞”。
“相比之下，谁的声音最洪亮，表现最大方呢？”
经过学生推举，认为熊泽辉最好。此时，我引导：“如果他们这个组选采访员，你们觉得谁最适合？”杨若漪说：“选熊泽晖。因为他胆子最大，声音洪亮，不紧张。”我趁机总结方法：“对，采访员就应该选吐词清楚，大方得体的。这样才是合理分工。那其他几个分工又有什么条件呢？”根据学生的回答，提炼了以下要求：组长管理能力强，人际关系好。记录员书写工整，做事认真。摄影员能熟练使用摄影工具。整理员耐心细致，会写文章。资料员能快速全面查找资料。
光说不练是假把式。为了让孩子们理解方法后实践，我提议大家为廖浩文组组员来分工。
“廖浩文做事认真，乐于助人，当组长合适。”
“胡佳俊会画画，参加学校摄影比赛得了奖，当摄影员不错。”
“汤加仪字写得漂亮，当记录员挺好。”
“徐金键会画画，会写文章，让他当整理员。”
“魏源看书多，会上网，可以当资料员。”
“樊绅当采访员。她胆子大，作文也写得好。”
孩子们的回答让我大吃一惊，没想到他们对同学这么了解，安排的工作和我的想法都差不多。看样子，“分工要合理”对他们来说应该不难了。所以，我填写好“成员分工”这一项后，放心地对学生说：“现在这份活动方案就是同学们一起制订出来的。非常好。相信在你们的集体智慧下，一定能把自己组的活动方案设计得更好！接下来，就开始以小组为单位，制定你们的活动方案。”
随着孩子们的欢呼，每组的六个小脑袋一下子就凑到了一起，传出嗡嗡的讨论声。我很有成就感地听着他们热烈地讨论。时不时凑过头去看看他们写了什么。可好景不长，在教室前方的杨若漪组传来了争吵声：“我想当采访员！”“我也要当采访员！”我急忙走过去。原来是张敦骥和周润两个人为了当采访员而互不相让。我心里嘀咕：怎么指导了孩子分工的方法，还会出现问题呢？于是我赶紧先平复他们的情绪，再询问原因。原来是他们都想当采访员，而且两个人都符合做采访员的条件。组里面不好确定。是呀，这确实是分工中存在的问题。我马上请同学们暂时停下讨论，提出了这个突发问题：当成员分工发生冲突时要怎么解决？骆奕组的成员说：“我们组也有这样的情况，刘惠源和凌泽宇都想当采访员，不过刘惠源除了可以当采访员，她的妈妈很会摄影，而我们组正好缺摄影员，所以她就当了摄影员。”我觉得，这个组的孩子真的很棒，他们不仅懂得各尽其才，还会合理分配，组员之间也很合作。这个方法借鉴给杨若漪组，不知道能否解决问题。没想到，有了其他组的榜样作用，组员马上提议张敦骥当资料员，因为他妈妈是大学图书馆老师，可以帮他找很多资料。张敦骥也同意了这个提议。这时，我心里的石头才落了地，不仅成功地处理了一次争吵，而且获得了意想不到的效果，学会了合理分工的一个方法。
随后的小组制定过程恢复平静，一切都进行得很顺利。经过努力后，一张张综合实践活动方案诞生了。于是我用投影仪展示各组的活动方案。问：“他们哪里做得好？还有哪些地方需要修改和完善吗？请每个组的记录员认真听取发言，做好本组修改建议的笔记。”首先看的是骆奕组的表格。
孩子们找到的优点有：“第二步说了到中医附一医院的急诊科采访专科教授，如果只说去采访医生，那找到的医生不一定知道雷击的知识。急诊科医生就很清楚了。”
也有的说：“他们在活动方案里设计了做观察记录卡和雷电小档案，这点很好。”我觉得这个孩子发现的内容值得大家学习，因为资料收集来以后，必须要进行整理才能有助于研究问题。而且一定要确定好整理成什么形式，组员收集和整理就更有针对性。于是，我用课件展示在主题确定课中同学们采用的资料呈现方式。有图片集、观察记录表、采访记录本、采访录象、小档案、观察录象等。
学生也发现了很多不足。比如：
“第二步里的‘我’是谁。要写清楚名字。”
“要带什么工具，得写清楚。”
“这么多图书馆，是去哪个图书馆。”
“他们虽然定好去采访急诊科医生，可是要问急诊科医生什么问题呢？”
面对这每一个疑问，我一一评价：“对。参加成员要明确，把‘我’写成名字。图书馆要确定具体位置。工具要落实。尤其是采访医生什么问题得想好。如果没想好问题，到了采访时会发生什么情况呢？”有的同学说：“会紧张，不知道说什么。”也有的说：“会害怕，不敢再采访了。”还有的说：“你问得太慢，医生不会让你采访了。因为医生要看好多病人。”
此时我并不急于评价他们的回答，而是决定用事实来说话。我点出文歌同学的一段采访。看完后，我让她说说自己表现得怎样。她说：“我觉得自己表现得不够好。提问的时候有些结结巴巴。”我便追问道：“你觉得是什么原因造成的呢？”她回答说：“是因为我紧张，一下不知道要问什么。”我问：“你在采访前想好要问什么了吗？也就是采访提纲。”她不好意思地回答说：“没有。”这时我才总结说：“确实会这样，我们都知道打无准备之仗，是一定打不好的。所以在实施采访之前，要有成员设计采访提纲这个步骤。然后才是正式采访。”
看完骆奕组的活动方案后，我们又接连看了几个组的表格，却发现大部分表格都在跟着我们最初制定的模拟表格走。采访对象好多都是医生。这显然不利于资料的收集。不过，我惊喜地发现在廖浩文组和郭心怡组里设计了新的采访对象：消防队、气象台和老师等。于是便鼓励孩子寻找他们和其他组的不同，孩子们一下就找出了采访对象上的新意。我适时指导：“采访对象可以多样化，还可以采访大学气象学教授、政府人防办，甚至是行人、邻居、朋友等等。不过，采访对象不一定天天都在那等你采访，要和采访对象事先联系好。”
在进行了相互的学习和建议后，孩子们又再次修改完善了自己组的活动方案。我把前后表格给孩子们比照。赞赏地说：“孩子们，你们这么聪明，表格一次比一次详细周密。相信一定能把雷电了解得更透彻。其实，雷击，龙卷风，海啸，洪水，地震，这些都是自然界的自然现象。虽然我们无法阻止他们发生，但是我们可以通过研究他们，学会防范危险和保护自己。”因为我时刻都想提醒孩子，我们这次活动的最终目的，就是“关爱生命 关注安全”。
[课后反思]
课后，我深刻感受到：
1、老师的课堂指导要灵活艺术，能应对各种突发的可能，并且要善于总结和迁移。例如在合作讨论成员分工时，分工条件都适合，怎样做到最优化分工，这个问题的冒出让我措手不及。但是，我成功地利用了这次意外，引导学生自己解决了问题，也靠自己发现了方法。
2、老师要善于发现课堂中学生实践方法上的不足，并确定其成为以后综合实践课堂教学指导的重点。例如这节课学生就暴露出了对“采访提纲”和“资料整理”这两项内容十分陌生的问题，因此，后段教学我要对学生进行的方法指导是“如何制定采访提纲”和“怎样整理资料”。
综合实践活动课本身就是在实践中发现问题，解决问题，提高能力。老师指导的方法越细致，学生实践的能力才越全面。正像这堂课，孩子们从完全不知道制定活动方案，到最后有操作性的完整活动方案，活动策划的能力得到提高。这就是综合实践课堂带来的好处。
在今后的教学中，我依然会不断思考，不断学习，不断总结，锤炼自己的课堂指导艺术。我的说课完毕，谢谢各位专家和老师。
遇到地震怎么办幼儿园大班说课稿
目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况把目标定为：
（1）了解地震产生的危害
（2）知道地震的形成原因是因为地球运动的结果
（3）学习几种地震逃生的方法和常识，提高幼儿的自我保护能力。
根据目标，我把活动重点定位于：了解地震产生的危害，学习几种地震逃生的方法和常识。通过VCD碟引路、避震演习的游戏形式让孩子培养防震意识，自我保护能力，使活动得到深化。活动难点是：学习几种地震逃生的方法和常识。。总之，我们通过集体讨论，看录像演示。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。
