儿科神经系统疾病教案（神经病学教案）

本文目录一览：

• 1、针对儿童神经系统特点小学教师在教学中应注意什么问题
• 2、儿科最常见的十种疾病是什么
• 3、小学五年级科学下册人教版教案 第4课脑与神经
• 4、如何解决神经系统的组成教学难点
• 5、简述 学前儿童神经系统得保育要点，说明理由

针对儿童神经系统特点小学教师在教学中应注意什么问题

　一、小学生注意发展的一般特点

1．由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导。

小学低年级学生无意注意仍起重要作用，他们的有意注意基本上是被动的。这与他们神经系统活动的内抑制能力尚未发展起来有关。随着年龄的增长，大脑不断成熟，神经系统活动的兴奋与抑制过程逐步协调起来，同时，由于教学提出的要求和教师的训练，学生的有意注意逐步发展起来。四、五年级小学生的有意注意基本上占主导地位。

2．对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展。

小学生，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意；随着学生学习活动的发展和知识水平的提高，随着以词为基础的第二信号系统和抽象逻辑思维能力的发展，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。

3．注意有明显的情绪色彩

小学生由于大脑与神经系统的内抑制能力尚未充分发展，一个兴奋中心的形成往往波及其他相应器官的活动，面部表情、手足乃至全身都会配合活动，所以注意表现出明显的情绪色彩。例如，学生在课堂上，如果听得入神，就会表现出庄重的样子；如果听得高兴，就会露出欣喜的笑脸，甚至会高兴得手舞足蹈。

小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。另外，小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。比如，边听课边记笔记，同时注意演算速度和准确度对于他们来说都是比较困难的。

二、小学生注意力的培养

（一）重视课前三分钟，唤起学生的注意力

（二）巧妙引入新课，吸引学生的注意力

（三）激发兴趣，培养学生的注意力

1. 利用游戏、比赛，引发学生注意力。

2. 明确学习目的，保持学生的注意力

3. 利用直观教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。

4. 控制调节课堂教学节奏，集中学生注意力。

（四）设置教学障碍，锻炼学生的注意力

培养小学生专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同，我们可根据孩子专注力发展特点，采取适当方法，有计划、有目的地训练和培养孩子专注力，只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。

三、注意在教学中的组织

（一）在教学组织中要区别对待各种注意

不同的注意类型各有其特点，在教学活动组织中就应区别对待，扬长避短，以充分发挥各种注意的优势，为整个教学活动服务。

1、无意注意是教学组织中巧妙利用的对象

无意注意在教学中具有双重作用。教学中应排除因无关刺激的干扰所引起的学生注意分散，但也可以运用无意注意将已分散的注意力重新吸引到教学上来。还应将无意注意与有意注意交替使用，发挥无意注意不易疲劳的长处，提高学生的注意稳定性。此外，还可利用无意注意引起学生对某些教学内容(如重点、难点)的集中注意。

2、有意注意是教学组织中主要依靠的对象

教学活动是一个按计划，有系统，分步骤进行的严格控制的过程，它要求学生在规定的时间，按规定的程序接受规定的内容，进行规定的认知操作，因而在教学活动中就必须主要依靠学生有预定目的，能随意调节的有意注意。要根据有意注意维持的规律，充分利用影响有意注意的有关因素，以尽可能保持其高度的集中与稳定。

3、有意注意是组织中争取发展的对象

尽管对小学生而言，发展其有意注意是难的，但作为教师还是应该尽可能的争取发展小学生的有意注意，使他们摆脱精神上的束缚和压力，感受到教学所固有的魅力，觉得时间过得很快，学习仿佛是一种享受。

（二）教学组织中的要充分发挥各种注意品质的作用

1、教学组织中要充分考虑到影响注意品质的各种因素。在整个教学活动中,有时侧重要求有高度的稳定性,有时侧重注意的范围或分配,转移能力等。应当发挥优良注意品质的助成作用，克服不良注意品质的干扰作用。

2、教学组织中要充分考虑到学生注意品质上的特点。一方面，要利用好小学生注意品质上所表现出来的潜力；另一方面，也要考虑到小学生注意品质上尚存的一些局限和不足之处。例如，小学生高年级学生基本能适应整节课，但其注意稳定性受兴趣影响，所以在进行一整堂的授课时，更需要注意教学本身的吸引力。

（三）注意规律在教学各环节的具体运用

1、教学预备环节

教学预备环节是指教师为课堂教学做准备工作的阶段,其重点在于事先创造有利于小学生专心听讲的内外条件。

（1）创造良好的内部条件。首先是要抓好备课工作，从学生角度出发，充分考虑到各种因素，写好教案。其次，关心学生的作息情况，保证他们有充沛的精力投入学习。最后，及时发现并帮助个别学生排除顾虑，烦恼等一些思想问题。

（2）创造良好的外部条件。保持教室的整洁，照明光线适宜等。老师还应该注意自己的仪表，不宜有过分艳丽奇异的打扮。

2、教学开始环节

教学开始环节是指教师具体展开教学内容之前的引论阶段，其重点在于帮助小学生提高学习的目的性，激发学习兴趣，调动起高度的注意，创造良好的开端。教师可以通过简要的向学生阐明本节课的学习意义和重要性引起他们对学习结果的间接兴趣，从而调动他们对教学内容的有意注意。教师还可以以生动的事例开头，通过形象生动，富有启发性的讲述，一下子抓住学生的注意力，使其产生对学习内容本身直接兴趣，为听课进入有意后注意状态创造条件

3、教学组织环节

教学组织环节是指上课预备铃响后到上课开始前的短暂阶段，其重点在于使小学生做好上课前的心理准备，让注意处在良好的定向状态。

（1）稳定情绪。刚刚进行完考试或刚刚结束课间游戏，或课间发生过争辩，讨论等，学生的情绪不够安定，教师可以通过语言暗示或针对学生的争论因势利导等方法来稳定情绪。要求学生预备铃响后立即入教室，以保证稳定情绪所必要的时间，也可以避免因个别迟到引起全班学生的无意注意。

（2）避免一些不适当的做法 教师不应在这一阶段分发上次测验的试卷或公布成绩，也不应将实验仪器或教具等直接放在讲台上，而应放在讲桌里，以免引起学生的无意注意，导致分心。

（3）坚持“起立坐”仪式 这一系列规范动作，可以帮助小学生在意识上划出一条明确的分界线，使他们更自觉的将对课前活动的意识转向当前课前活动的意识上，有利于实现及时的注意转移。

儿科最常见的十种疾病是什么

儿科最常见的十种疾病有：

1、居第一位的是呼吸系统疾病：急性上呼吸道感染，支气管炎，支气管肺炎，喘息性疾病包括支气管哮喘等；

2、居第二位的是消化系统疾病：腹泻病、胃炎、消化不良、腹痛、便秘等；

3、免疫性疾病：食物过敏、特应性皮炎、过敏性紫癜、肾炎、肾病等；

4、神经系统疾病：癫痫、颅内感染等；

5、血液系统疾病：贫血、血小板减少症、白血病、淋巴瘤等。

应该是儿内科，掌握小儿心理、遗传、代谢、免疫和解剖、生理、病理及药理等基本理论。

儿科学是研究小儿生长发育规律、提高小儿身心健康水平和疾病防治质量的医学科学。其服务的对象是处于不断生长发育中的儿童和青少年。基本理论涉及发育儿科学、预防儿科学和临床儿科学。

扩展资料：

临床儿科学又包括儿童保健、新生儿、血液、心血管、呼吸、消化、肾脏、神经和传染等三级学科。掌握儿童生长发育的一般规律，不同时期儿童预防保健的重点，掌握儿童常见病和多发病的临床诊断、鉴别诊断要点和治疗原则，尤为重要的在于掌握儿童疾病诊断和鉴别诊断的正确的临床思维方法。

我曾经是儿科医生。在中国儿科负责的年龄段是0-14岁，包括新生儿（0-28天），婴儿（1岁以内），幼儿（1-3岁），儿童（3-14岁）。在美国，他们的儿科还包括青春期的，好像一直到18-19岁。

参考资料来源：

人民网-春季儿童常见病有四大类

小学五年级科学下册人教版教案 第4课脑与神经

4、脑和神经

教学目标:

1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。

2．培养学生的类比推理能力和想象能力。

3．使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。

教学重点难点：

体验并理解脑和神经的作用。

教师准备：

课件、尺子15把、探索反馈表每组4人一份。

教学过程：

（一）导入新课

师:今天请同学们看张图片，看大屏幕（播放：旋转的舞女课件）

师:你看到的女孩是不是在旋转啊，你感觉她是沿着什么方向旋转，是顺时针还是逆时针旋转。

（统计各方向的数量）

师：同一个图片，大家的感觉却不同，为什么会出现这种情况呢？

为了弄清楚这个问题，这节课我们就开探究《脑与神经》！

（板书课题：脑与神经）

（二）探究活动

1、脑的位置及作用

师:你知道脑在我们身体的哪个位置吗？

（出示课件：脑的位置）

师：脑就位于我们身体的头部，有头盖骨保护着。

师：脑有什么作用呢？要探究这个问题我们来做几个小活动。

（师指挥学生做动作，让学生感受脑有指挥、思考、记忆等作用）

师：听我指令，现在请把双手举起来，平放在桌面上。

（学生做）

师：你能说一下，你是怎样接收指令完成这些动作的吗？

（耳朵听到声音报告给大脑，脑把指令下达给手）

（课件介绍过程）

师：我们再来做一次，听我指令，把双手举起来，平放在桌面上。

（学生做，师随机拍几个学生的手背）

师：这次的动作和上次有什么不同？

（问被打学生）

师：老师打你为什么不躲，大家帮他想一想？

（课件介绍过程：眼看到，大脑以为是老师提醒坐姿，所以没给手下达躲开的命令）

师：我们把动作再做一次，听我指令，把双手举起来，平放在桌面上。

（师随机打没打到）

师：这次老师为什么没打到啊？（根据学生的回答，随机出示课件总结）

师：通过以上的活动可以看出，我们的大脑有什么作用呢？

（思考、记忆、下达命令的作用）

2、认识人体的神经系统

师：通过以上活动，我们了解了脑的作用，如果我们把脑比做人体司令部的话，那么神经就是人体的电话线，大家看，我们全身都布满了密密麻麻的神经，它可以随时把脑的信息传入或传出。在脑与神经之间还有一条主干线，就是脊髓，它位于我们的脊椎管内，就是脑、神经、脊髓共建起了我们人体的神经系统。它们共同协调工作，才完成了我们的一切活动。

3、捏尺子测神经系统灵敏度

师：我们认识了人体的神经系统，每个人神经系统的灵敏度不同，想不想测一下自己神经系统的灵敏度。

（介绍捏尺子测试的方法：测试方法很简单，两名同学合作完成，一个同学手持尺子顶端在上(尺子的0刻度在下)负责随时丢尺子，另一名同学手在下，做好捏尺子的准备，你捏住尺子的刻度就是你的反应灵敏度。要注意：丢尺子的同学可以随时丢，越是趁其不意，越能测出被测同学的反应速度。开始！）

（学生两人合作测试）

汇报交流：每个人的数据不同，有的反应快有的反应慢，我们在生活中可以用类似的方法提高我们的神经灵敏度。

4．人体的左右脑

师：还记的那个旋转的舞女吗，现在就告诉大家其中的奥秘：如果你感觉她旋转的方向是顺时针，说明你用的是右脑，如果你看的是逆时针说明你用的是左脑。

（课件：左右脑的介绍）

师：人体的大脑主要分为左脑和右脑，左右脑的功能也各不相同。

左脑与我们右半身的神经系统相连，主要掌管：文字、判断、逻辑分析等，比较倾向于知性的记忆。

右脑与我们左半身的神经系统相连，主要掌管：音乐、美术、想象、创造力等，更倾向于形象的思维。

师：由于左右脑的功能不同，在记忆时也各有特点，为了让大家区分感受它们的不同之处，我们就来做个小测试：

师：下面老师要出一组仅是文字的词语，给你8秒钟的时间把它记下来，看你能记住几个。

（苹果、飞机。。。。。。。）

学生汇报记的数量。

师：因为这一组是纯文字的，所以记忆时我们主要用的是左脑。

师：下面再来一组，同样是7个词语，不同的是这组既有文字又有图像，同样是

8秒钟的时间，看你又能记住几个。

（小白兔、菠萝、香蕉。。。。。。）

学生汇报两次记住的数量，师记录。

师：通过观察数据你有什么发现？

小结：我们可以看出，在记忆时，如果左右脑相结合记忆会记得更快更多。

（三）总结拓展

师：通过今天的学习和探究，我们认识了人体的神经系统，还了解了大脑的功能，在记忆的练习中，体会到了左右脑并用的优势，关于我们脑的奥秘还有很多很多，我们在以后的课中继续探究。

板书设计

脑与神经

脑是人体的“司令部”

感觉中枢 听觉中枢

运动中枢 视觉中枢

如何解决神经系统的组成教学难点

篇一 : 神经系统的组成教案

神经系统的组成教案

一、教学目标

1、 知识目标：（1）了解神经系统的组成，神经元的结构和功能

（2）说明人体各部分的协作主要靠神经系统的调节来实现

2、能力目标：（1）培养分析和解决问题的能力（2）培养识图能力

3、情感态度价值观目标：认同人体是一个各部分协调工作的统一体

二、重点和难点

1、重点：神经系统的组成，神经元的结构和功能

2、难点：神经纤维和神经的概念

三、教学方法： 学生自学讨论和教师讲解相结合

四、课前准备：制作多媒体课件，篮球一个

五、课时安排：一课时

六、教学过程

Ⅰ.导入 我们已经知道人体在生活过程中可以通过眼、耳、皮肤等器官获取外界环境的信

息。(］那么，人体是如何综合利用这些信息呢？

（请两个学生上讲台前接抛篮球）

问：要准确接到篮球，身体各部分应该怎样默契配合？其中起主要作用的是什么？

（学生发言，教师指导并评价，引出课题）

Ⅱ.新知识教学

一、神经系统的组成

设问：通过抛接球活动，我们认为人体各部分默契配合中神经系统起主要作用，能不能用反面例子来说明呢？

请阅读课本P97的【资料分析】，参考屏幕上的表格，围绕发病原因、发病部位及症状来分析，尝试提问和解释。

（放映幻灯片）表格表示四种病情：1、脑血栓 2、脊髓损伤 3、扭伤 4、脑肿瘤 （在学生讨论后，提问，说出可能的解释）

结论：1、脑与四肢有联系，脑能控制四肢活动

2、脊髓是联络脑和四肢、脑和内脏的通道

3、脊髓与下肢之间有神经联系

4、脑中的某个部位与视觉有关，脊髓通过神经控制下肢

（师生共同小结）：脑与四肢和眼之间、脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都有神经联系。 请在课本P97找到相应内容并做记号。

可见，人体各部分配合工作确实要靠神经系统来协调。

（过渡）神经系统的组成是怎样的呢？

（指导识图）请仔细看P98的图Ⅳ-52，并阅读相应的文字说明，试着归纳出神经系统的组成，用表解图表示出来。（首先提示表解图写法，以消化系统的组成为例，要简化） （巡视指导）

神经系统的组成教案 神经系统的组成教案

脑

脊髓 脑神经 脊神经

（放映幻灯片）如上图。[）

（谈话法）结合FLASH、图片，说明大脑、小脑和脊髓等各部的功能，脑神经和脊神经的概念。

结合资料分析中的病例2说明小便失禁的原因。

（小结）人体是一个在神经系统的调节下各部分协调工作的统一体。

（过渡）(复习)①人体的结构层次：细胞 →组织→器官→系统→人体 ②四种细胞图 问题：神经系统是由什么样的细胞组成的呢？

二、神经元

（学生看书，教师结合幻灯片上的神经元图片进行讲解）

1、 概念：神经系统的结构和功能的基本单位。

（讲解神经元结构）

2、 功能：接受刺激会产生神经冲动，并能传导神经冲动。（注：神经冲动也叫兴奋，代表信息） a.（放映FLASH: 神经元接受刺激和传导信息的过程）

b.（放映脑组织照片——可看到神经元之间联系）

三、神经纤维和神经

1、神经纤维：神经元上的长突起套上一层鞘，称之。

2、神经： 多条神经纤维集结成束，外包有膜，称之。

Ⅲ.总结与巩固

（一）主要内容

1、脑和脊髓组成中枢神经系统，通过所发出的脑神经和脊神经接受身体各部位获得的信息，在大脑中进行处理后发出指令信息，调节身体各部分进行有条不紊地工作。人体是一个在神经系统的调节下各部分协调工作的统一体。

2、神经元是神经系统的结构和功能的基本单位，它由细胞体和突起组成，接受刺激能产生神经冲动，并能传导神经冲动。这些特点决定了神经系统的调节功能。

（二）课练

篇二 : 神经系统的组成教学设计

第二节 神经系统的组成（第一课时）

五指山中学 廖涌权

一、教学分析：

本节内容是继眼和视觉以及耳和听觉之后介绍神经系统的组成，能够实现前后知识的衔接作用，这样强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，让学生从已有的生活经验出发，关注人与周围环境的相互关系，引导学生沿着科学发现的本来面目通过探究进行学习。(］神经系统属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的一个难点。教学时应充分重视学生经验和学生的认知规律，以学生的生活经验作为背景进行情境教学，让学生乐于参与学习。教师形象的语言，生活中的实例是理解本部分内容的重要手段。

二、学情分析：

本节教学与学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例及病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望，而经过一学期的生物学习，学生已经具备一定的学习技能，因此本节的内容《神经系统的组成》既满足了他们的好奇心和求知欲，又因为神经系统的组成较抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。

三、 教学目标：

（一）知识目标

1、描述神经系统的组成和功能。

2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

（二）能力目标

1、通过本节课的学习，学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。

2、尝试从自己的生活经验出发，体验科学的本来面目，激励自己更加有效地学习。

（三）情感态度与价值观目标

通过本课时的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。

四、教学重、难点：

（一）重点

描述神经系统的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

（二）难点

把抽象知识形象化，训练学生的自主、合作学习意识。

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神经系统的组成教案 神经系统的组成教学设计

五、教学流程：

简述 学前儿童神经系统得保育要点，说明理由

不要吃甜饮料，因为据说会伤脑。多补充维生素什么的微量元素，饮食合理，注意休息，注意家庭环境对孩子的影响