成都市学而优培训学校（成都学优教育培训学校怎么样）
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朱爱民的个人简历
朱爱民同志具有与时俱进的创新思维和身体力行的果敢魄力，具有兢兢业业的工作态度和身先士卒的工作作风。他积极参与并亲身经历了沫若中学超常规的发展历程，学校从一个面积只有20余亩、学生不足1000人的“小学校”发展到今天拥有115余亩校园、学生近3400余人的“大学校”；学校2003年通过省教厅验收，成为“四川省示范性普通高中”，跻身于“省重”行列；并被国务院西部开发办、中国国际贸易促进会、四川省人民政府、四川省教育厅等五部委评委“中国西部名校”；学校多次荣获乐山市高中教育教学质量一、二等奖。朱爱民同志曾获得了“四川省优秀教师”、乐山市“优秀基层团干部”、“ 乐山市优秀青年教师”、 “乐山市骨干教师”、沙湾区十大杰出青年、沙湾区“优秀党务工作者”等光荣称号。 朱爱民在担任沫若中学副校长、校长后，作为一个沙湾人，他深刻体会到“沫若故里应该有名校，沫若中学应该是名校”之重，倍感责任之大，朱爱民同志硬是把家搬进了学校。
朱爱民同志站在放眼社会未来，立足于学生未来的高度办学，着重培养学生良好的行为习惯，良好的心理品质，良好的学习能力。提出了“一切为了学生，为了学生的一切”的服务理念。把“让家长放心、让社会满意、让学生成才，树立师德风范”作为全校教师的服务信条和宗旨。由于有了这些现代化的办学理念和教育理念，老师们心中的服务意识更加强烈，学习和拓新意识也更加强烈。在沫若中学，教师不仅仅是“传道授业解惑”的 “夫子”形象，和学生一块共同学习、共同成长、和谐相处的新型教师形象更加鲜明；学校成了学生和老师共同进步、共同成才的摇篮。
在沫若中学，教学服务于学生，管理服务于学生，后勤服务于学生，环境服务于学生，这些就是最具特色的办学理念。
有现代化的办学理念作支柱，有一切为了学生的服务意识作基础，沫若中学形成了一套既严格科学又充满人性化的教育管理方略。
对在校学生，学校实行了“半封闭式管理”。住校生每周日下午方可出校门，所有学生一律持证出校。每周安排由两个行政领导、六个教师组成的值周小组对学生从学习、午休、就寝、课间休息、自习等多方面进行检查监督，发现问题及时纠正；并且每个年级每晚派一个行政领导住在学生宿舍，与宿舍管理员、班主任一道关心学生休息，加强就寝纪律的管理。
对于单亲家庭的学生和父母双双在外打工的“留守”学生，在思想、心理、情感上有困难的学生进行帮扶，把这些学生具体的落实到学校领导和擅长于心理辅导的老师身上。极大的解决了这些家庭的后顾之忧，最大程度的发挥了教育的综合效应。
对于优秀的贫困生，朱爱民同志本人出钱资助外，还通过减免部分费用、寻求政府支助、寻求社会及个人捐助等多种途径资助表现优异、尊师守纪、学习刻苦、成绩优秀的贫困生，为许多出身贫困的家庭的孩子圆了大学梦。
教师是学校之宝。一个没有一支优秀教师队伍的学校是绝不可能取得优异办学成绩的。在朱爱民同志带领下，形成了一套严格科学而又充满人性化的管理方案，与乐山师范学院达成帮扶协议。进一步完善了一套青年教师培训和成长的方案。规定每位教师每年必须完成120学时的继续学习，认真钻研业务；加强各教研组、备课组的严格监督检查和科学客观的评价，充分发挥备课组集体智慧；严格的听课学习制度。为了优化资源，取长补短，学校规定了严格的听课制度，对不同职称、不同年龄的教师规定了不同的听课学习任务。值得一提的是，他根据本校实际，提出了几个有特色的想法：一是“一帮一”结对的导师制和青年教师之间的听课，导师每周必须听所带青年教师一节课并予以指导，青年教师每周听导师的课不少于两节；二是高一、高二以备课组为单位听高三的复习课，使教师们提前进入高三的状态；三是各备课组在学校领导的带队下听薄弱学科老师的课，课后给予评析和建议、指导；四是对30岁以下的青年教师实行校内“小高考”，让这些青年教师每年高考期间和学生一起参加当年高考，促进他们熟悉高考、阅读高考、把握高考的能力的提高，从而促进他们更快地胜任自己的工作岗位。这些特色举措能最大程度把全校优秀教师的潜能挖出来，并能使青年教师以最快的速度成长并早日胜任工作。
为了充分发挥学生在教学中的主题地位，提高教师教学艺术水平，和谐师生关系，使教师能全身心地爱岗爱生，学校每期举行两次学生评教活动，由学生给老师打分，写评语，提意见或建议，这样把老师和学生的关系变得更加融洽，使老师们认识到，要做一个学生喜欢的老师，不仅要有丰富的学识和教学经验，还要有真诚关怀学生的爱心和足够的人格魅力。
学校日新月异：楼宇堂皇，园林生风；晨曦辉映之下，有书声琅琅，鸟语花香，暮色苍茫之中，有华灯齐放，众生学畅；春来绿坪如茵，如诗如画，秋来丹桂飘香，亦梦亦真。较为现代化的理化生实验室、微机室、多媒体教室一应俱备。家有梧桐枝，何愁留不住金凤凰。原来很不稳定的教师队伍前所未有地稳定下来，因为有了干头和奔头；有了一个能充分发挥自己才干，发展自己能力并获得保护、肯定的新环境；有了一个知人善任的好校长。
经过学校的扩建和深练“内功”，学校在短短几年中完成了从普通农村中学到市级重点再到省级重点中学的嬗变；教学质量稳步提高，办学档次逐年提升，但由于沙湾与峨嵋、乐山接壤并有便利的交通与之相连，离成都也仅两个多小时的路程，受成都七中、乐山一中和乐山外国语学校等新老名校的影响，本地优生流失较为严重；每年沙湾初中毕业会考上乐山一中录取线的50多名学生中仅有10余名进入沫若中学。高校的全面扩招，尤其是艺体院（系）的到面积扩招，为高中毕业生提供了更为广阔的成才路径，为农村中学的全面发展提供了一个可贵的契机，也给我们提出了重新定位和重构学校育人模式的课题。
针对这样的情况，学校经过深入调查和反复论证，立足于关注学生个体，关怀学生个性成才，通过了校长朱爱民同志提出的“四条腿走路”创“低进高出”特色的崭新办学模式。即“文化领军，艺体和高职为左右翼，与企业联姻办技能培训殿后”的人才培养模式，使进入沫若中学的学生都能根据自己的情况找到成才路径。
“第一条腿”是文化领军，学校将新生中文化基础较好，有较大挖掘潜力的学生按志愿实行文、理科编班，学而优者编入“实验班”。
“第二条腿”是文体护翼，扎实抓好艺体教育工作。学校配齐配足各类艺体教学器材，配齐各类专业课老师，开齐、开足各类艺体课，抓好特长生的培训工作，使学生的艺术特长得到充分发展。
“第三条腿”是高职助推，抓好高中分流教育。根据省教厅的文件精神，在高二结束时，采取学生自愿原则组建职高分流班。
“第四条腿”是技能培训殿后，学生通过技能培训获得机电、钳工、汽修等方面的技能等级证，并由区劳动就业局推荐到用人单位工作。
“四条腿走路”的办学思路正式根据该校实际情况，深刻理解并贯彻素质教育的创新之举，是真正转变现代教育理念，关注学生个性发展的育人模式，让各类学生选定目标，迅速走上“爱学——会学——乐学”的学习道路。真正实现了德、智、体、美、劳“五育并重”，知识、能力、特长、个性“和谐发展”的目标，改变了多年来高考“千古华山一条路，蒙头盖脸走死路”的状况，实现了该校“低进高出”全体学生全面成才的总目标。德国教育家第斯多惠曾经说过：“人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力，人必须主动掌握、占有和加工智力。”脑科学研究的大量成果表明，人有巨大的潜能，现已开发的只占它很小的一部分。潜能就是每个人潜藏着的智慧才干和精神力量，是“沉睡在心里中的智力巨人”，每个人身上有待开发的金矿脉。“四条腿走路”就是对学生潜能开发和个性特长发展的高度重视。沫若中学做到了最重要的两点：一是让教师相信每个学生的发展潜能，相信每个学生都是有潜力的；二是学校和教师创造各种条件和机会，引发学生的这种无限的创造力和潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域内最充分地展示并发展自己的才能。 朱爱民同志在工作上他显得“斤斤计较”，甚至 “锱铢必较”，但在名利、权势、威望上却毫不在意，这正是他“事业敢为人先，生活甘为人后，做人追求至诚、至真、至善，至美”的人生格言的写照。朱爱民同志常对他的领导班子说：“要当好领导一定要大公，大公才能无私，无私就能无畏，就能心怀坦荡，晚上才不会做噩梦！”
不仅如此，他的高尚的品德还表现在他工作兢兢业业，踏实肯干的敬业精神上。在接手沫若中学校长时，他把家搬进了校园里，与老师和学生在一起；在主管高三年级时，吃住在学校，全身心投入到高三年级的管理。也正因为如此，团结在他周围的是一个勤奋、务实、创新、高效的领导班子。
在管理思路上，他探索精细管理，努力构建“岗位、职责、目标、评价”全面质量管理新局面。
实行行政“一岗多责”制。首先，行政对负责工作认真落实完成；其次，行政实行值日制度。由分管各年级的轮值行政对该年级教师上课和学生学习、休息、就寝等方面进行全方位管理，使学校对学生的管理做到了事事有人管，时时有人管，处处有管理者在。再次，负责区域安全督查。学校将学校划分为多个区域，将每个区域的安全管理重点落实到相关行政，每天督查上报，确保师生的安全。
德育工作围绕“科学构建，互动实施”的思路开展。首先着手于构建德育网络。学校切实抓好德育工作队伍建设，充分体现德育工作的全方位参与、各学科渗透，服务育人的特色。
其次是互动实施：通过德育的师生互动、主题教育互动、评价互动、社会与教育互动、家长与学校的教育互动等“德育多渠道结合互动”模式，“学生发展为本”的教育理念贯彻始终，形成了“团结拼搏，求真务实”的良好校风，“遵规守纪，勤奋进取”的良好学风，全校师生形成了自强不息，上下求索，奋发有为的校园精神。
知人善任的领导艺术，和谐、团结、务实、创新的领导班子
朱爱民同志深知古人所说的“独木难擎天”的道理。他更知道团队的力量有多大。用好班子成员，使每一个人在各司其职时，能心甘情愿为学校的发展奉献自己的全部才智；认真组织班子成员按“四好”和“三个代表”要求学习。做到工作勤奋进取，求真务实，开拓创新，遵纪守法，廉洁自律；作风民主，不搞“一言堂”，不偏听偏信。正是有一个这样知人善任的舵手，班子中分管教学的紧抓教学，毫不懈怠；分管思想和行为教育的深入师生中间，不分昼夜；分管后勤建设的殚精竭虑，戒奢戒私。沫若中学这只大船才得以有今日乘风破浪之势。
教育机构的教师何去何从
这次的双减政策确实对教育机构有一定的冲击，但是更多的却是在规范教育机构合法化，不允许资本进入，毕竟任何东西一旦资本介入，受苦的依旧是广大老百姓。
后续教育机构更多的会针对一对一的教育方向发展，毕竟国家的政策是大范围性的，而家长心里都有一杆秤，都知道这个政策针对的是谁，无外乎就是穷人，就是没钱请家教，没钱补课的孩子
说回问题，后续教育机构对于教师最起码的就是要有教师资格证，其次就是择优录取，并且后续待遇上也会有所提高，毕竟后续教育机构的价格只会越来越高，毕竟之前你还有班课可以选择，现在这个选项没了，你只有一个选择要么一对一补课要么就放任孩子成绩越来越差。
说句扎心的话，政策为了让学校老师更负责用心点，但是你工资不增加，福利待遇不提升，素质水平不提升又有什么用呢？
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