幼儿科学主题活动报道（幼儿科学教育活动主题）
本文目录一览：
幼儿设计科学教育活动“五水共治”
各学区、镇（乡）中小学、幼儿园，县局直属各学校：
为积极响应省、市开展“五水共治”、建设美丽浙南水乡的号召，加强中小学环境保护教育，将“五水共治”、保护环境、合理利用与节约资源的意识和行为渗透到青少年学生的日常学习和生活之中，推动素质教育的深入开展，县教育局、县治水办决定在全县各中小学、幼儿园开展“五水共治进校园”主题教育活动。现将有关事项通知如下：
一、活动目的
坚持“教育一个学生，带动一个家庭，引领一个社会”的理念，充分利用学校的各种教育资源和教育优势，结合教育实际，精心组织开展治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水“五水共治”工作，积极发动广大师生争当治水的宣传者、实践者、监督者，为我县美丽浙南水乡建设添砖加瓦。
二、活动要求
各中小学、幼儿园要制订《“五水共治”进校园，小手拉大手共建美丽浙南水乡实施方案》，“五水共治”纳入学校德育工作行事历；开展“五水共治”主题班会、讲座、征文、演讲、黑板报、手抄报、金点子征集、寻找污染源、保护母亲河、发家长信等系列活动；各地各校要通过网站、微博、微信、校讯通、宣传窗等发布“五水共治”宣传内容，在大厅或走廊布置“五水共治”图片展或宣传牌；通过显示屏、横幅等形式设置治水标语；在教室、楼梯间和操场设置治水海报；在洗手间、食堂、饮水机等位置设置治水提示语；发动干部、教师、家长关注平阳治水办官方微信“美丽平阳水乡”。
三、活动时间
2015年9月至2016年1月
四、活动内容
1.开展系列宣传教育活动
各校要充分利用校园广播、校园网、宣传橱窗、黑板报、校讯通等阵地和形式，宣传“五水共治”的重要性。举办以“五水共治”为内容的主题班会、征文、演讲、绘画比赛；深入社区、单位等公共场所发放宣传资料（见附件2），宣传治污、防涝、节水知识；通过“小手拉大手”，向家长宣传“五水共治”政策等。使“五水共治”家喻户晓，覆盖到每一所学校、每一名师生、每一位家长，营造浓厚的节水社会氛围。
县教育局将在高中段、初中段开展“五水共治”征文活动，在小学段开展“五水共治”手抄报评比（名额分配见附件1）。征文内容要紧紧围绕“五水共治，我们在行动”这一主题，突出保护水环境从我做起，从小做起。既可以写关于水环境保护、节约用水等方面的经历、感受、见闻、趣事、心得，也可以写关于治水的设想和创造发明等；可以褒扬保护水环境的好人好事，也可以批评破坏水环境的违法行为。
征文、手抄报上交时间：10月12日之前。
具体要求：
⑴征文字数：高中组1200-1500字、初中组800-1200字。
⑵参赛作品在封面上写上作品题目、参赛人姓名及学校全称，一式三份。
⑶手抄报格式：8开纸，参赛人姓名及学校全称写在背面。
以学区、直属校为选送单位，在规定时间报送县教育局体卫艺科（402室）；联系人：林小绵；联系电话：689698（教育网）；电子稿发至邮箱：1030086811@qq.com。
⑷奖项设置：
本次活动分别设小学组、初中组、高中组。县治水办、县教育局将对作品进行评奖，评出一二三等奖若干名。
2.争当“五水共治”践行者
推进校园环境整治，共创美丽校园。各校要组织彻底的污水大排查、大整治活动，清理流经校园的河沟，及时更换破裂老旧水管和消防用水的查漏补缺工作，加快推进校园排污、排涝、供水及河道整治等工程建设；各校要以控源截污为抓手，切实加快校园环境基础设施的完善，水龙头器具安装超净点按开关，及时清理校园内及周边的环境污染物，特别是针对卫生死角开展集中整治。学校还要动员师生进行绿化校园、美化校园环境活动。积极创建“绿色学校”，确保校园及周边环境清洁美丽。争取在3年内，我县所有学校完成节水改造工程，实现“抓节水、治污水、保供水”的目的。
“五水共治”从我做起。各校要深入开展各类主题教育活动，鼓励学生从节水减污的身边小事做起，养成良好的用水习惯，增强学生节水意识。积极开展“节水班级”、“节水小组”、“节水小能手”等多种形式的创建评比活动，开展“生态德育”，把节水、治水理念深入到教育教学管理的方方面面。同时积极组织师生和家长成立或者加入各类环保志愿组织，积极开展“保护母亲河”、“小手拉大手”等系列志愿者活动。
3.争当“五水共治”监督者
积极保护水环境，开展生活垃圾入箱、入池、入屋行动，不侵占各类水域及岸线，不向河道排放污水，倾倒杂物，不损坏各类治水设施。积极制止和举报各种破坏水环境、水资源和水利设施等不文明行为。进家庭、进社区开展文明劝导，培养社会公众的治水理念和环保意识。
4.开展“五水共治”公众满意度模拟调查活动
9月20日前，全县所有中小学、幼儿园都要组织全体教师和学生及家长利用教师会、班会、家长会的时间，开展“五水共治”满意率模拟调查（笔试）。10月10日前，县有关部门将组织抽查（电话或笔试），各地各校的抽查满意率要达到80%以上。
5.开展“五水共治”公益短信大家发活动
9月-10月，全县所有中小学、幼儿园都要利用校讯通等单位内部短信平台，发送“五水共治”公益短信给学生家长（见附件5），形成全民接收“五水共治”公益短信的浓厚氛围。
五、工作要求
1.广泛动员，精心组织。各校要立足学校工作实际，建立健全目标责任制，每个班级都要制定周密的班级德育工作计划，精心设计组织开展相关活动。在具体的实施过程中，既要贯彻落实当地党委政府的统一部署和要求，形成合力；又要结合各校的实际，发挥工作的创造性，做到目标明确、方法得当、措施有力、特色鲜明。
2.强化宣传，营造氛围。在工作实施过程中，各校要通过多种形式，切实增强广大师生治水、节水、护水意识，全员参与“五水共治”与“美丽校园”建设，并注重活动的长期持续开展，及时、踊跃上传活动信息。利用报纸、电视、广播、网站、微信、微博等平台，加强学校“治水”的宣传报道，营造浓厚的社会氛围。要求所有学校都要打印问卷发给所有家长、教师、学生，问卷由家长签字后上交班主任，并粘贴一份在学校宣传栏里，学校要做好统计分析工作。县教育局和治水办将以电话调查形式对各校进行联合抽查（见附件3）。9月底完成问卷，10月初开始抽查。
3.健全机制，确保长效。开展“五水共治”主题教育实践活动，是动员广大师生参与我县生态文明建设的重要载体。各校要把握开展主题教育实践活动的契机，立足当前，着眼长远，把爱水惜水护水教育融入课堂教学、社会实践、校园文化、班主任工作、学校日常管理等全过程，推动形成教育的长效机制。
幼儿大班科学教育主题活动
活动目标：
1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气；
2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。
3、培养幼儿关心和保护环境的意识。
活动准备：
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球、吸管、蜡烛、多媒体课件
活动过程：
小朋友，早上好！今天，老师要变个魔术，你们想不不想看啊！(想)那小眼睛可要仔细看哟！
这是什么（毛巾），是干的还是湿的呢？来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。这是什么呀？（杯子），老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你们猜猜毛巾会不会湿？（请你说……），那我们取出来看一看，湿了没有呢？小朋友用手摸摸，湿了没有呀？（没有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢？现在，老师再来变个魔术，这是（毛巾），这是（杯子），我们也要要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察噢！看一看会发生什么现象（气泡产生）。小朋友，猜猜毛巾有没有湿（你说说看……）到底毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有？（湿了）。为什么毛巾会湿了呢？这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说说，什么跑进去了？对空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了，而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有（没有），所以毛巾是干的。刚才老师给你们变了两上关于空气的小魔术，好看吗？(好看)
那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西呢？接下来我们来做个实验。小朋友看，这是什么（袋子），我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的（用红色袋子从桌子底下捉了一袋），诶，我捉了袋空气，你说说我是从哪里捉到的呀？（用白色的更大的袋子从四周，再用最大的蓝袋子从拐角捉）……我在旁边也捉了一大袋的空气，你们也想来捉捉空气吗？（想）请小朋友从老师这儿每人拿一个袋子，你们都有了吗？（都有了），现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉得空气又多又快？（你真能干！）现在，我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你们能看得见袋子里面的空气吗？（看不见）对，空气是看不见；袋子里的空气有颜色吗?(没有颜色)空气是没有颜色的。（同样的方法再来捉）袋口张开，用你的小鼻子闻一闻，袋子里面的空气有气味吗？对，空气是没有味道的；用你的小手伸进袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空气吗？空气是摸不着的。我们去到别的地方去捉捉空气，好不好？试试能不能捉到空气呢？（播放背景音乐带幼儿到各个地方去捉空气）。好，请小朋友把袋子放回来。我请小朋友相互说一说，你是从哪里捉到空气的？（你告诉旁边的小朋友你是在哪里捉到空气的，自由发言）。好了，你们刚才是不是在各个地方都捉到了空气？那小朋友你们说空气能看得见吗？有颜色吗？有味道吗？能摸到吗？原来，我们到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着的，因此，小朋友通常认为我们周围没有东西，实际上空气是的确存在的，我们用小手扇一扇空气，有什么感觉？再用小嘴巴吹吹空气，又有什么感觉？这说明空气是存在的、是流动的。
而且空气也是很好玩的，我们来和空气宝宝玩一玩，好不好呢？我们来用吸管吹杯子里面的水，看看有什么现象发生。当我们轻轻吹和使劲吹发生的现象有什么不同吗？来，从你开始一个一个走过来。……好了请小朋友回来！小朋友，你们玩过气球吗？（玩过）今天，老师也请你们来玩气球，你们高兴吗？不过，你们先想一想，怎样让气球鼓起来呢？（往气球里面吹空气），怎样让气球吹得大一些呢？如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢？请小朋友从老师这儿每人拿一个气球。（小朋友再吹的时候询问个别幼儿）好了，气球宝宝累了，请小朋友把它们回家，小筐是它的家）。哦，空气宝宝这么好玩，我也想和空气宝宝玩一玩。
小朋友看，这是什么（蜡烛），这是什么呢（打火机），现在我要把它点燃，再来点一根，我要把杯子罩在蜡烛的上面，小朋友想一想蜡烛会怎样，会不会灭？（请你说说……）小朋友仔细看，蜡烛怎么样了啊（熄灭了），你们想不想来试试呢？请小朋友到后面来，我们每个小朋友找一杯子，罩的时候要小心，不要让蜡烛烫着手了。好的，请小朋友回来！你们看看这支蜡烛灭了吗？而被杯子罩住的的蜡烛却熄灭了，那刚才你们没有没有注意到蜡烛是怎样熄灭的啊？是慢慢的，还是很快的呢？那我们再来看一次，这一次小眼睛可要看仔细了。噢，蜡烛是慢慢地熄灭了。为什么用杯子罩住蜡烛后，蜡烛就会熄灭了呢？(你说说看……)老师告诉你真正的原因：这是因为杯子把蜡烛罩住，杯子里面有空气，空气中能够让蜡烛燃烧的成份用完了，而外面的空气又进不来，所以蜡烛就熄灭了。那你们说说，蜡烛燃烧的时候要不要空气（要），蜡烛燃烧的时候需要空气，我们人要不要空气呢？你们说说。我们来做个小实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来。我请一个小朋友说一说有什么感觉？是不是不舒服的感觉呢？为什么会有不舒服的感觉呢？因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里面，我们就不能进行呼吸空气了，所以我们就会感到喘不过气来，非常难受，你们说我们人要不要空气啊。对我们人需要空气，动物也需要空气，花草树木呢？也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气，如果没有空气，会怎样呢？就会无法生存。
怎样在幼儿园进行科学的环保教育
环境问题是当今国际社会普遍关注的全球性问题之一，也是我国乃至全世界发展过程中面临的一个重大问题。近些年来，保护环境的呼声越来越高。人们通过自身经历和传媒的报道，深刻地感触到环境危机给人们带来的种种灾难。新《幼儿园指导纲要》在“科学内容与要求中强调，让幼儿从身边的小事做起，培养初步的环境意识和行为”，从这里也可感受到，《纲要》进一步拓宽了幼儿科学教育的范畴，把以往爱大自然的要求，更具体化、文明化、深层化，提到了一个时代的高度。让幼儿从小就懂得爱护我们的环境，保护我们的家园，是我们人类生存的需要，社会发展的需要，共同拥有一个地球的需要。那么如何在幼儿园实施环保教育呢？
一、 提高教师自身对环境保护启蒙教育的认识
在幼儿园开展环境保护教育，首先要提高教师自身对环境启蒙教育的认识。环境启蒙教育本身是潜移默化的，幼儿期间儿童思维以具体形象思维为主。他们认识事物的水平仍处在感性认识阶段，缺少了具体形象的事物，孩子们很难理解与掌握事物的特征与含义。因此，幼儿的思维结构决定了实施环保教育不能以说教的方式来灌输，而应结合孩子们的年龄特点，采取直观形象、生动、有趣的形式。幼儿的阶段的身心发育特点已经决定少儿有强烈的模仿性，教师的一举一动都将直接或间接地影响他一生的成长，老师渊博的知识可为儿童提供更为广阔的求知需求，所以作为教师要不断提高自身素质，不断更新自己的知识，通过各种学习、参观、讨论、听辅导课、看电视、看报纸等相关环境保护和环境知识，有意识地采取生动、有趣的形式合理而科学创编有关儿童能接受的环境保护的教育资料、文艺节目，增强儿童养成保护环境的责任感，提高他们保护环境的自主性、自觉性。
二、 发挥幼儿园环境在环境保护教育中的作用
环境保护教育一定要与创设幼儿园优美的环境、优良的园风结合着进行。幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化作用和影响获得的，试想想，如果一个幼儿园果皮乱扔，到处是脏水、垃圾，家长、老师熟视无睹，孩子们耳闻目睹，长大后，有怎么会成为一个爱护大自然，爱好环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安排环保教育内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。园内要创设和谐、宽松，能让儿童感觉安全、愉快，身心得到健康发展的优良环境，同时还要创设优雅整洁、充满生机和活力的自然环境和促使儿童亲自参与的动手动脑活动的设施环境，并有意识地组织他们参与各项活动中，让他们在实践活动中加深对自然的认识，组织这些活动要结合儿童发展的身心特点，更多的倾向于简单、直观，尽可能地让他们对这些直观、简单的自然环境相互作用去求得智力的进一步发展，通过这些实践活动增加和积累生活经验。
通过采取为幼儿提供良好的心理环境和美丽整洁的园舍环境，小朋友们爱护环境、保护环境的激情被引发了出来，他们将积极主动地参与到这些活动中，在园内能自觉地做到保护花草树木，不在墙上乱画乱涂，不乱丢纸屑果皮，不随地吐痰，这样在无形中使儿童建立了保护环境的初意识。
三、 环境保护教育必须考虑幼儿的年龄特征和个体差异
幼儿园进行环境保护教育，必须考虑幼儿的年龄特征，切忌成人化。环境保护教育的目标不能过高，内容应试幼儿常见的，易于理解和接受的，对小班幼儿，教师可以从锻炼生活自理能力和保持整洁环境的目的出发，让幼儿学习有关诗歌故事、开展谈话活动，在教师行为示范及同伴榜样作用中初步尝试参与保护环境的活动，对中班幼儿，教师应引导他们在日常生活中体验良好环境的重要性，由浅入深地理解环保的意义，培养幼儿由简单的模仿行为转为自觉地环保行为，对大班幼儿，教师可从保护动植物入手，培养他们自觉关心爱护环境的意识。同一课题在各个年龄班应有不同的教育要求。一认识声音、减少噪音为例，小班只要求分辨好听和不好听的声音，知道平时说话声音要轻些，懂得保护嗓子；中班要求能分辨多种声音，知道难写是噪音以及噪音的危害，懂得保护自己的听力；大班要求知道声音是怎样产生的，噪音的危害及防止噪音侵扰的办法，要求小朋友从自己做起，当好小宣传员。
同一年龄的孩子由于遗传因素，教育和环境各异，实际发展水平也有差异。在环境保护教育也应承认幼儿的这种差异，注意因人施教，加强观察、辅导，重视在环境保护教育中防护幼儿的潜能，促进每个幼儿在不同水平上获得发展。
四、 环境保护教育的具体方法
幼儿园的环境保护教育我们还必须注意“以渗透为主，以游戏为主”，设计教育活动时要做到“认识活动与养成教育相结合”、“园内教育与家庭社会教育相结合”、“日常教育与专项教育相结合”。具体地讲：
（一）以渗透为主
幼儿园的环境教育没有必要单独设科开课，而要把丰富多样的保护教育内容渗透到各个学科、各个活动和日常的一些生活细节中去，在认识空气、水、电、动物、声音、纸、树、花、草等时，我们可以配合有关的减少噪音、防止空气污染、节约用水、节约用电，爱惜纸笔，整洁干净，保护珍稀动物，爱护园内的一草一木等方面的教育，加深对这些自然知识的了解，并建立有关这些方面的知识库，在进行语言教学、美工活动、音乐活动、文艺表演、小实验时，也同时渗透环保教育，要求做清楚、表演动作优美、实验具有科学性。在活动中可以渗透环境保护教育的机会很多，也很普遍，关键是我们怎样用心去当“有心人”
（二）以游戏为主
环境保护不但要渗透于各种园内活动之中，还应该寓于各种游戏之中，引导幼儿在进行活动的过程中学，在玩中受教育。这种游戏中的教育活动全凭儿童自身的管理机制而形成，幼儿先天好动，自控能力极低，这样，一切的教育都只能在教师的正确引导和帮助下进行。如：在结构游戏中，老师可以同小朋友一起收集无公害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐、酸奶杯、碎布、小石子等造“高楼大厦”、“修大马路”、“立交桥”、“公园”、“游乐场”、“体育馆”、“幼儿园”等公共建筑和园地，使幼儿在有趣、合理科学的游戏活动中懂得如何减少垃圾，合理利用废旧物品，回到家中还能利用在园内所学到的知识向父母和其他人作宣讲，牢固树立环境保护意识。
（三）认识活动与培养教育相结合
开展爱护花草树木、爱清洁、讲卫生、爱护公物，节约水、电、纸、粮食等活动，既需要幼儿对环境保护的知识有所了解，更需要他们养成一系列良好的行为习惯。例如，带孩子们郊游时，为孩子们准备垃圾袋，让他们从小养成不随地乱扔废旧物品的习惯，又如，口香糖吃完后不随地丢弃，用废纸包好再扔到垃圾箱里等。在开展节约用水的教育时，使幼儿了解水的用途，干净的水是怎样流到千家万户的，并在科学角里组织孩子观察污水与植物、动物的生长，干净水与植物、动物的生长，从而让孩子知道节约用水和保护水源的重要性。此后，我们在孩子一日生活中如孩子洗脸、洗手时注意提醒他们节约用水，开关好水龙头，喝水时能喝多少接多少不浪费。一段时间后孩子用水、喝水的良好习惯逐渐显出，有时还会提醒家人节约用水呢。
（四）幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合
幼儿园开展环境保护教育必须同家长达成共识，让家长了解对孩子进行环保教育的必要性、可行性。我们通过召开家长座谈会、家长开放日、“小手拉大手”梁子岛环保行等形式使家长了解、参与幼儿园的教育活动。如：把孩子带到公园、市场、街道等地方，让孩子去观察、去亲身感受不同的环境，启发他们思考为什么有的环境美，有的环境脏、乱、差，怎样使环境变美，使孩子们在大自然、大社会中萌发热爱环境，保护环境的情感。
（五）日常可以与专题教育相结合
幼儿园的环境保护教育虽然以渗透为主，但也要进行一些必要的甚至是系列的专题教育活动。如在“我爱家乡”活动中进行热爱大自然、爱惜粮食的教育。再如“减少垃圾”小专题，包括“废物从哪里来”、“废物多了会怎么样”、“怎样减少、利用废物”等内容，通过展览、绘画，利用废物刊物劳工制作，参加谈话、小实验、游戏等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾，保护环境必须从我做起。
此外，还可在爱鸟周、粮食日、世界地球日、世界环境日等各种环境纪念日中特意组织一些活动。如：爱鸟周进行“鸟儿鸟儿天上飞”主题活动，在植树节组织孩子种树，在园内甚至大街上宣传举办“植树造林好”小展览，在世界环境日进行“我最喜爱的环境”和“救救地球”美术创作活动等等。
面对天真幼稚的的孩子们，我们知道，年幼的他们尚不能在今天做出什么环境保护方面的大事，但是保护环境本身就是一面需要社会个体从点滴行为贡献和参与的事业，我们所做的是帮助孩子们养成保护环境的良好习惯和培养孩子们热爱大自然的真挚情感，这是孩子们在今后的人生道路上不可缺的素养和品格。十年树木、百年树人。要使下一代具备环保的意识和习惯，需要幼儿教师为孩子们从小打下良好的基础，开发孩子们与生俱来的热爱自然的感情，同时也需要家长的配合和社会的共同努力，只要我们全人类都参与到此项活动中来，每个人都从我做起，在不久的将来，我们将重新拥有我们真正的绿色家园。
设计一个幼儿园科学教育具体活动方案,主题不限
幼儿园大班科学教育活动设计方案《春夏和秋冬》
一、活动设计思路:
随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事《魔法奶奶的电话》后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以"四季的服装"为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。同时又提出了"擂台赛"的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。
由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。
在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团;培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。
二、活动目标:
1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。
2、激发幼儿的竞争意识和能力。
3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。
三、活动准备:
(一)、活动前准备:
1、根据幼儿意愿自由分成四组:春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长;2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征:资料或实物;3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。
(二)、活动中准备:
1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶;2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组;3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料;4、进行曲的音乐。
四、活动过程:
(一)、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团(二)、引出活动内容，提出擂台赛的要求: 如:介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星;每组按顺序轮流回答;随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
(三)、幼儿进行擂台赛: 各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料(四)、数五角星: 幼儿介绍数的方法(五)、发奖仪式，放进行曲: 请冠军发言(六)、评价活动: 表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。
五、活动自评:
幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。
但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，教师还应作适当的调整。
