儿科学儿童与成人的区别（儿科学与成人内科学的联系与区别）
本文目录一览：
- 1、小儿与成人最主要的不同是什么
- 2、学前儿童的科学教育与成人有什么不同
- 3、幼儿的科学教育内容与成人的科学教育内容有什么区别和联系？
- 4、学前儿童的科学教育与成人有什么不同？
- 5、儿科与成人科室区别在哪
- 6、对于儿童和成人的区别仅仅只是身体的大小和知识的多少而已的理解？
小儿与成人最主要的不同是什么
孩子的生理与病理和成人不一样
孩子无时无刻不在生长发育，无论在形体、生理、病理等方面，都与成人有所不同，年龄越小表现越明显，因此不能简单地把孩子视为成人的缩影。这也是所有大医院都会设立儿科的原因。
小儿的生理特点
脏腑娇嫩，形气未充
小儿机体各个系统和器官的发育不全、脆弱；同时小儿形态和功能未臻完善。叫做“小儿稚阳未充，稚阴未长”也简称为“稚阴稚阳”之体。“稚阴”指的是精、血、津液，也包括脏腑、筋骨、脑髓、血脉、肌肤等有形之质，皆未充实和完善；“稚阳”指的是各脏腑的功能活动均属不足和不稳定状态。
生机旺盛，发育迅速
因为脏腑娇嫩，形气未充，小儿在生长发育过程中，随着年龄增长而不断向完善、成熟方面发展。年龄越小生长发育越快。在形态增长的同时，功能也不断趋于完善，二者是有联系的。中医把它叫做“纯阳”之体。是说明小儿在未成熟时期正是生机旺盛、发育迅速的阶段。同时也具有阳气偏盛的含义，孩子有“阳常有余，阴常不足”的特点，所以小儿“所患热病最多”，也可以理解为小儿无论生哪种病，都易化热化火。中医在论述小儿病理特点：
发病容易，转变迅速
小儿由于脏腑娇嫩，形气未充，体质和功能均较脆弱，因此，不仅发病容易，而且转变迅速，年龄越小则越显得突出。
比如：上午刚流鼻涕、打喷嚏、身上有些热，下午就出现高烧了，烧热不退，晚上也许就会出现抽风现象。
脏器清灵，易趋康复
小儿生机特别旺盛，活力特别充沛，也就是中医所说的小儿脏器清灵，得了病以后也特别容易恢复，经过对证治疗能够很快康复。
成人得病就与孩子不一样，就像有人形容的，老人病来如吐丝，病去如抽茧，成人得了病就是一场战斗。所有人都不愿意得病，常言道：有什么就不要有病。但是对于小儿来说，就不一定了。孩子在生长过程中，通过患各种疾病而产生相应的抗体，尤其是各种小儿特有的传染病，孩子得了之后会产生终身有益的抗体，现在给孩子注射疫苗，其实也就是让孩子接触传染病病毒而产生抗体。也可以说，小儿是在疾病的不断反复发生中，健康地生长发育的。免疫功能有缺陷的孩子，根本不能生病，否则生命就会受到威胁。所以家长不要怕孩子生病，只要及时发现孩子何时会生病，再细心、认真、耐心地带好孩子，处理得当，孩子的病很容
学前儿童的科学教育与成人有什么不同
学前儿童的科学教育与成人区别为：引导不同、目的不同、侧重不同。
一、引导不同
1、学前儿童的科学教育：学前儿童的科学教育需要老师通过儿童兴趣进行引导。
2、成人的科学教育：成人的科学教育不需要老师通过成人兴趣进行引导。
二、目的不同
1、学前儿童的科学教育：学前儿童的科学教育的目的是让儿童对科学有一个模糊的认识。
2、成人的科学教育：成人的科学教育的目的是让成人对科学有更深层次的理解。
三、侧重不同
1、学前儿童的科学教育：学前儿童的科学教育在教育过程中，以兴趣培养和开发为主。
2、成人的科学教育：成人的科学教育在教育过程中，以知识的继续积累为主。
幼儿的科学教育内容与成人的科学教育内容有什么区别和联系？
1、意义不同
学前儿童科学教育内容意在于让儿童对科学有一个模糊的认识，而成人的科学教育内容旨在于科学更深层次的探索。
2、难易程度不同
儿童的科学教育内容相对简单，只是生活周边的科学原理，而成人的科学教育内容则难度较大。
3、方式不同
学前儿童的科学教育内容需要兴趣引导，成人的科学教育内容则按需要求进行。
扩展资料：
科学教育的目标：
科学教育目标可以分为促进人发展的目标和促进社会发展的目标，前者是科学教育本体功能的体现，后者是科学教育外在职能的体现。随着对科学本质的认识越来越清晰和全面，对科学价值的认识日益深刻，科学教育目标也不断发展。
总的来看，科学教育育人目标与科学教育内涵的发展是一致的。从最初的注重知识、技能到关注方法与过程,到关注科学、技术与社会关系、把握科学本质。
科学教育育人目标的重心在发生着摇摆和震荡，并不断寻找着平衡与融合，这种平衡与融合集中反映在当代“科学素养”理念的提出与发展，也表现在我国新课程标准中提出的科学知识与技能、科学方法与过程、情感、态度与价值观三位一体的全面科学教育目标。
科学教育促进社会发展的目标就是要通过培养科技人才，发展科学技术,推动社会进步。我国提出的“科教兴国”就是一个典型例证。科学教育促进社会发展的目标也是随着社会实践和对科学本质的逐渐认识而发展的，是一个不断反省与进步的过程。这种反思与进步表现在很多方面。
首先，人们最初把科学技术作为一种满足人类社会征服和改造自然的工具，整个社会崇尚科学知识，培根的“知识就是力量”成为近现代科学教育的旗帜。
后来人们逐渐发现了科学技术带来的负面效应，提出了“科学技术是柄双刃剑”，到现在开始重新思考科学给人类带来的变化，基于尊重自然、保护人类生存环境,提出了“可持续发展观”。
其次，表现在从只把科学技术作为发展物质文明的手段，神化科学，造成信仰危机、拜金主义，到批判科学主义，挖掘科学中的人文精神，再到提倡科学教育中科学精神与人文精神结合的发展过程。
再次，表现在从面向少数人的精英科学教育，到科学为大众的教育，再到大众教育与精英教育结合的发展趋势。
最后，表现在科学文化领域，从近现代西方科学文化传统的霸权，到后现代主义对近现代科学的批判，再到多元科学文化教育的理念。
学前儿童的科学教育与成人有什么不同？
学前儿童的教育和成人的教育有着非常大的区别，首先，儿童还处于身心发展的过程中，诸方面具有可塑性，未完成性，会经历诸多方面的关键期和成熟期，这就要求对于儿童的教育一定要紧紧联系不同阶段儿童的特点，需要，兴趣来进行，也就和成人教育有着非常大的不同：
1.教育内容不同
2.教育目的不同，课程目标也不同
3.教育方式方法手段不同
4.教材，以及课程编写不同
您的问题有些笼统，往大里说，都能写成一本书啦，而且可以涉及教育学，心理学，社会学课程论等多方面的知识，所以不知道具体应该在哪个学科给您展开，是要给出具体的学科范围或者章节范围，您根据自己的学科从上面几个方面展开一下哦
希望能够帮到您！
望采纳！
儿科与成人科室区别在哪
儿科是专门关注儿童发病治疗的，检测仪器都专门适合儿童使用的，用药的量，也是根据儿童的；
成人科室都是针对成年人的，尤其是仪器设备儿童就不适合了等等吧
对于儿童和成人的区别仅仅只是身体的大小和知识的多少而已的理解？
首先，儿童和成人的区别，儿童比成人的身体小，这是自然现象，当儿童成长为成人时，成人的身体也会老化，那么会接着再有儿童，我们对于身体的大小，只是来判断面前这个人是否是成人，这是本质的区别；
其次，儿童的心智不如成人发展的完全，对于很多事情，儿童的想法和成人的想法是有很大差别的，举一个例子来说，儿童交朋友单纯是和谁在一起开心就和谁玩，但换成是成人，成人的世界里，大多数交朋友是有利益在其中间；
再次，作为一个成年人，身上已经有了很多责任、担当，遇到的挫折以及挑战已经不允许成年人像儿童一样害怕失败，不敢面对；
最后，（运用学前儿童发展心理学）是儿童和成人的相同点，儿童和成人心理一样，都是脑的机能，都是客观现实的反映，都有能动性。
