如何引导三年级写作文（如何引导三年级学生写作文）
本文目录一览：
怎么辅导三年级孩子写作文
一、树立孩子写作的信心
三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子最大限度地让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
二、推荐一些合适的阅读书籍
可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍，并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子/片段，能够养成良好的读书记笔记的习惯，能够学以致用，那样可能能够提高孩子的写作水平。
三、提高孩子的阅读效果
在阅读中，能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力，能够做到将读思写结合，这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。
四、要注意读写结合
读写结合就是要将阅读和仿写结合，一是要多阅读，要广泛地获取知识，还有将优秀的句段反复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用。二是学会仿写，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合
作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。
怎样教小学三年级学生写作文
小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练
一、要学会倾听。
别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。还要会边听边理解其中的大概内容，大概意思。
二、要引导学生充分的读课文。
正确流利，绘声绘色。课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。只能找几位学生进行示范性朗读，在读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。所以家长每天要检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。
三、要在读中积累词汇，丰富语言。
比如《陶罐和铁罐》“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。可以询问孩子的掌握情况，不会，要让学生查字典来理解。也可口头指导学生造句。 找近义词反义词来理解。还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在85分以下的同学，一定要加强听写。为今后的运用上做好词语上的储备。
如何引导三年级的孩子写作文
1、树立信心：三年级的孩子刚接触作文，容易产生隔阂感，因此要帮孩子树立信心，举个栗子：我孩子上课时，老师和我说过他们常用的一个方法技巧：孩子刚学习写作时，不要让他们即刻进行写作，可以让孩子尝试将一个事件先表达出来，再用纸笔记下，多给孩子自由发挥的空间，消磨他们对作文的隔阂感。
2、增加阅读量：可以适当给孩子一些课外书籍，让孩子在阅读的过程中采集一些精彩的句子，一方面能够帮助孩子养成良好的阅读习惯，另一方面，能将好词好句学以致用，运用在作文中提升写作水平。
3、加强表达能力：简单来说，作文其实就是将想说的话写下来的过程。所以，知道要如何表达自己。父母平时可以和孩子多进行交流沟通，让孩子有条理的表达自己的想法。
4、多运用写作技巧：写作技巧有助于提高作文通篇布局和总结规律，虽然作文类型有很多种，但是都有规律可循，可以总结一些写作规律，那么在写作文的时候就会轻松不少了。
三年级怎么引导孩子写作文
我认为作为老师，教三年级学生作文，最好的办法是通过活动或游戏带动写作。即在写作文之前先设计好活动或游戏方案，尽量让全体同学参与。活动结束以后让学生把活动的过程记录下来，再将他们写得好的文章作为范文在班级朗读，激发他们的写作兴趣。
还可以通过举办＂读书会＂、＂故事会＂等活动，激发学生读书的兴趣，培养他们读书的习惯，毕竟读书才是写作的根本。
家长又如何教孩子作文呢？
一、教孩子学会观察
首先要激发孩子观察的兴趣，兴趣是最好的老师。其次是培养孩子观察的习惯，习惯的养成将让孩子受益终身。第三是教孩子观察的方法，让孩子学会观察，这就为后面的写作提供了丰富的素材。观察的对象是我们身边的人和事和自然景物。学会观察孩子作文时就有话可说。比如让孩子观察一次做菜的过程，把买菜、择菜、洗菜、切菜、配料，炒菜的过程，全程观察清楚，然后让孩子把观察到的情况口述一遍，家长做适当的指导，这样孩子对事物或事件，就有了一个全面的了解和正确的认识，写起作文来就容易多了。
二、带孩子参加一些有意义的活动
如参观图书馆、博物馆，游览风景名胜，探亲访友等等，还可以让孩子做一些力所能及的家务活，这不仅锻炼的孩子的能力，还为写作积累了素材。
三、引导孩子学会阅读
读书破万卷，下笔如有神，引导孩子多读书，读好书。读书是写作的根本。
四、指导孩子写作文
指导孩子作文可让孩子先列提纲，根据题目要求先确定中心，对选择的材料进行筛选、整理、加工，确定先写什么，再写什么，最后写什么。编写提纲就是理清作文的思路，有了清晰的思路，写起来就容易多了。 还可以采用先口述，再讲口述的内容记录下来的方法。孩子口述以后家长加以指导，如哪些内容可详写，哪些内容略写，哪些内容不写。希望对大家有所帮助。
如何教小学三年级的孩子写作文
一、三年级作文训练内容新变化
三年级作文训练虽然各地因教材版本不同而有所不同，但这种不同只限作文的先后顺序，对于不外乎集中在写人、记事、写景、状物、想象等各个方面，以人教版语文课本为例：上册第一单元《我的课余生活》第二单元《熟悉的人》第三单元《我爱秋天》第四单元《观察日记》第五单元《传统文化》第六单元《去过或想去的地方》第七单元《编写童话》第七单元《一个印象深刻的人》。下册包括《家长的景物》《环保在我身边》《我这个人》《我学会了》《悠悠父母情》《未来的……》《假如我会变》。
对于今年大部分地区执行的新版本——部编语文教材来看，作文训练上册内容集中在《猜猜他是谁》、《写日记》、《我来编童话》、《续写故事》、《我们眼中的缤纷世界》、《这儿真美》、《我有一个想法》、《那次玩得真高兴》有了些改动，作文内容更灵活。
由以上内容对比来着，部编语文三年级上册的作文内容更加贴近小学生生活，指向性更强，要求所写主题更鲜明具体，例如《猜猜他是谁》并不是宽泛的要求写人，而是通过一系列充满个性的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，以及众所周知的事件描述来刻画人物，让熟悉这个人的人一下就能看出所写人物来。因此在审题和描写上更要求具体细致，这种训练也对学生的写作也更有引导性。
二、三年级写人作文训练引导方法
1、为文先构思，心中有丘壑——引导学生学会广开思路，精选材料，集中表现主题。对于写人的作文来说，要通过选取最能表现人物精神面貌和性格特点及形象特点的素材来表现人物。文章所有的描写和人物相关事件的描述都集中表现此人物的这一主要特点来设置。引导学生从身边人身边事着手，写出真情实感，不能胡编乱造。
例如，部编三年级语文上册第一单元写人习作《猜猜他是谁》一文，在构思时，首先要列举出习作要求，打开学生思路。进而设定人物形象的外貌特点、性格特点及精神面貌等，设定好人物特点后再围绕此特点来组织材料，集中表现这一特点。如图所示：
由上图的思路引导，让学生在写作前设定好人物形象的特点，然后再运用人物描写，并通过一件事或几件事的描述来突出表现此人物的性格特征。
三年级学生写人作文入门训练重在文章思路清晰，中心突出，层次分明，语言通顺，会运用多种描写突出人物性格特点即可，字数要求300字左右，集中利用一件事来表现人物的一个突出特点即可，切不可贪心，造成各个特点都泛泛而谈，读起来重点不突出，像流水账一样。
例如，如果表现人物胆小，就可以选取在学校这也不敢、那也不敢，教室里进个小麻雀就吓得“哇哇”叫的典型事例来写，在描述事件时，要抓住人物的外貌、动作、语言、神态等描写，不断突出“胆小”这一特点，才能把人物写得深刻生动，个性鲜明。
2、学会运用多种描写刻画人物。掌握外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等
（1）、外貌描写的方法要点——第一招：外貌描写要有一定的顺序。
怎样教三年级的学生写好作文
小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练
一、要学会倾听。
别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。还要会边听边理解其中的大概内容，大概意思。
二、要引导学生充分的读课文。
正确流利，绘声绘色。课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。只能找几位学生进行示范性朗读，在读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。所以家长每天要检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。
三、要在读中积累词汇，丰富语言。
比如《陶罐和铁罐》“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。可以询问孩子的掌握情况，不会，要让学生查字典来理解。也可口头指导学生造句。 找近义词反义词来理解。还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在85分以下的同学，一定要加强听写。为今后的运用上做好词语上的储备。
让孩子准备一个自己喜欢的本子，可以进行精心新设计，作为“美语佳句智囊库”或自己起一个好听的名字，鼓励指导孩子多积累：成语、四字词语、AABB、ABB、ABAB……词语
三、关于句子的训练：
1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。
句子训练显得尤为只能重要。句子训练首先要帮助学生说完整句子。好多学生这方面显得欠缺，导致表述不明白，考试的时候造成无谓的丢分。比如：问题是“这段话从哪几个方面描写菊花的？”有同学就回答：“种类、颜色、香味。”正确的回答是：“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。”
在生活中表述不明白也会闹笑话。比如由同学上课要小便，就说“老师大便。”我就逗她说“老师不大便。”“老师憋不住了。”我就说：“老师能憋得住，谁憋不住？”她说“我憋不住了。”“你这样说，这样我才能听明白。你去吧。”
这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子把话说明白，讲清楚。说清楚“谁 做什么”或“什么 怎么样”。否则孩子讲出的话，写出来的文章会有很多病句。考试时一个病句扣2分，冤枉。
2、在句子训练中渗透简单的逻辑关系。
关联词语能使我们把说话的内容表达得更清楚、更有逻辑性，在生活中也常常用到。例如：因为……所以……. 不但……而且…… 虽然……但是…… 因此关联词语的运用在考试中会经常出现这方面的内容。
3、句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句。
有的学生写红叶：山上的叶子都红了，红彤彤的可好看了。有的同学写道：秋天到了，山上的红叶火红一片，大山像披上了一件红色的斗篷。有的同学写道：山上的叶子都红了，红彤彤的一片，像着了火一样。我走在红色的树林里，就像畅游在红色的海洋。
很显然，后两名同学写的句子更生动，更优美，想象力更丰富。有的学生达不到这样的水平，就需要我们共同的指导。
指导的目的是提高学生的遣词造句，运用语言和丰富的想象能力，在鼓励中提高学生学习兴趣，绝不是为了完成作业，否则就会适得其反。（举例）
4、刚才也谈了段落训练，实际上就是指导学生作文、日记。三年级是过渡期，字迹端正工整，会正确使用标点，要写得清楚明白，围绕一个内容写一个人的一件事，一种景物，不要写几件事哪一件也表述不清。写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。就像陶罐和铁罐中的描写。学生的作文能力成长要慢慢抓。但必须要抓，坚持抓。
5、写日记是好方法。写一篇指导一篇，提高一步。
听学生读自己的作文，表作扬他的进步，指导他的问题。给他鼓劲。生活中随机进行口头作文、片断训练。看见景物说景物，看见事件说事件。
四、提高三年级学生的初步的概括能力。
《陶罐和铁罐》主要讲了件什么事？
学生都应该用自己的话基本说得出来。
五、初步体会文章的思想感情。
我的要求是力求准确。比如：《陶》。再比如：《玩出了名堂》谈谈读后受到的启发，有的学生说：我们也要玩出名堂。显然他没有理解文章的主旨。应该引导学生谈出:读了这篇懂得了要在玩中善于观察、思考，善于试验与创新。《找骆驼》一文学生应该体会到应该像那位老人一样善于观察、推理、解决问题。
学生准确的体会还需要一段时间，但是我们应该知道培养的方向，语文教材文质兼美因此要抓住教材体会内涵，掌握书面的字、词、句、基本内容的同时，悟出怎样做人做事的道理。
作业情况：质量较差。书写不规范、笔画不到位，有的龙飞凤舞，其实这也折射出许多的问题。因此，作业不能光问问不成，签个字，要严格监控检查。
六、在生活中学语文。
背诗、练练字、讲讲故事，观光一些人文遗产。
要赏梅去时，我们先谈古今咏梅的诗句。
要观菊去，我们和孩子一同查查相关的知识。
去采摘时要点缀些农时谚语。
到郊外野炊别忘渗透些求生的技巧。
开通VIP，免费获得本文
版权说明：本文档由用户提供并上传，若内容存在侵权，请进行举报或认领
分享收藏下载转存
打开文库App，查看更多同类文档
