骨干教师培训实施方案（骨干教师培训项目）
本文目录一览：
中小学教师国家级培训计划的任务和重点
“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
（一）“国培计划”——中小学教师示范性培训项目
教育部、财政部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。
（二）“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目
在教育部、财政部统筹规划和指导下，中央财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求，实施农村义务教育骨干教师培训项目，对中西部农村义务教育教师进行有针对性的培训，同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。培训计划主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。
总体要求
（一）精心筹划，精心组织。各地要精心筹划和组织培训项目实施工作，确保培训取得良好效果。按照项目要求认真遴选符合条件的学员参加培训。重视培训项目的前期调研，针对培训对象的需求研制培训方案。要调动各方积极性，形成工作合力，为中小学教师提供优质培训服务。
（二）创新模式，务求实效。积极探索采取集中培训、脱产研修、“送教上门”、对口支援和远程培训等多种模式开展教师培训。力求做到集中培训和远程培训相结合，短期集中培训与中长期培训相结合，院校集中研修与中小学教育教学实践相结合。积极探索运用有效的培训方式方法，满足教师多样化的培训需求，不断提高培训的针对性和实效性。
（三）竞争择优，确保质量。对应纳入政府采购范围的培训项目，要实行政府采购。建立健全培训项目招投标和优质培训资源遴选机制，建立政府购买培训服务的机制，保证承担培训任务的院校、具备条件的培训机构平等参与招投标。遴选具备条件的高水平院校、具有资质的公办和民办教师培训机构承担“国培计划”任务，形成“国培计划”重点基地。鼓励有条件的地区探索试行培训券（卡）等有利于教师灵活选择培训项目、培训方式和培训地点的办法。充分发挥社会各方面参与培训的积极性。
（四）整合力量，共享资源。建设高水平培训专家团队，选拔熟悉中小学教育教学实际的专家和中小学一线优秀骨干教师参加“国培计划”培训教学，形成动态更新的培训专家库。教师培训资源的开发坚持多样化立体化、实际适用和先进创新的原则，充分调动优质资源，促进优质教师培训资源共建共享，保证“国培计划”高质量高水平的要求落到实处。
项目的组织管理
（一）加强对培训的组织领导。省级教育、财政部门要切实加强对项目工作的统筹协调和组织管理，保证“国培计划”的顺利实施。项目承担院校主管领导要亲自负责，调配最好的资源为中小学教师培训服务，提供必要的条件保障。
（二）做好培训项目的督促检查。加强项目实施计划和培训方案的审核，建立培训项目监管机制，督促检查教师培训计划的落实，保证培训经费的及时到位。建立教师培训效果评价制度，以建设高素质专业化教师队伍为目标导向，制定评价标准，及时对教师培训机构的培训内容、教学安排、管理服务情况、学员满意率等状况进行调查。承担培训任务的院校和培训机构要加强自评，不断改进工作，力求高质量地完成培训任务。
（三）建立规范的培训经费管理制度。财政部和教育部制订相关资金管理办法。各地要加强对教师培训资金的管理，严格执行经费管理办法，强化财务管理和审计监督。要按照政府信息公开的有关规定向社会公开培训资金使用管理情况，接受监察、审计部门和社会的监督。严肃查处套取培训资金等违法违纪行为。加强教师培训监督管理，禁止乱办班、乱收费等损害教师合法权益的行为。
附件：1.“国培计划”——中小学教师示范性培训项目实施方案（2010-2012）
2.“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案
中小学少数民族双语教师普通话培训班
2011年6月21日，教育部办公厅向内蒙古、广西、海南、四川、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、新疆等省、自治区教育厅、语委发布通知， 决定举办“国培计划(2011)—中小学少数民族双语教师普通话培训班”。
通知指出，为推进少数民族地区教育实现跨越式发展，促进民族地区义务教育均衡发展，加强民族地区教师队伍建设，切实提高少数民族双语教师国家通用语言文字应用能力，提高双语教育教学水平，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》 (教师厅〔2011〕2号)总体部署，决定举办“国培计划(2011)——中小学少数民族双语教师普通话培训班”。现将有关事项通知如下：
目标任务
通过培训，使少数民族地区双语教师的普通话应用水平在原有基础上有较大提升，国家通用语言文字教育教学能力得到加强；努力建设一支热爱中华优秀文化、国家通用语言文字水平较高、教育教学能力过硬、适应民族地区教育跨越式发展要求的双语教师队伍；探索开发适应不同地区的少数民族双语教师普通话培训教材和课程体系。
培训内容和方式
培训内容主要包括国家通用语言文字法律法规和基础知识，汉语拼音知识及其教学方法，普通话听、说、读、写能力训练，国家通用语言文字测试相关知识、技能，普通话教学方法与技能， 中华经典诗文诵读知识与技能等。
培训班仍委托相关省(区)就近集中举办，各地可以在省会(首府）集中办班，也可根据实际情况送训到地州办班。各省（区）要选派思想过硬、业务精湛、高度负责的教师和管理者承担培训和管理任务。培训班具体组织形式应为集中课堂教学、训练与课下辅导训练相结合，精讲多练，多角度、多方位对学员进行培训。
培训对象及条件
各省(区)统筹协调本地各项培训任务和计划。此项培训主要面向少数民族比较集中地区，以普通话教学水平较弱的少数民族双语教师为主，尤其应向边远、农村地区的一线教师倾斜。参训教师年龄原则上不超过45周岁。
培训时间及地点
时间：2011年7月—10月。
地点：各省(区)根据实际情况确定。
培训组织与管理
教育部师范教育司负责统筹规划，语言文字应用管理司负责培训管理和业务指导；相关省(区)教育厅语工处(语委办)负责本地培训方案的制定、培训教师的选派、参训学员的选拔及具体培训实施工作。
经费拨付及使用
培训经费原渠道不变。由教育部提供专项经费支持，各省(区)需配套相应经费，不得向参训学员另外收取培训费用。
各省(区)根据承担的培训任务，向语用司提供培训经费预算报告，由语用司审核后，将培训经费一次拨付到位。所有经费使用原始单据保留在承担培训任务的单位备查。各省(区)认真做好培训工作总结并报我部备案，便于做好今后的培训管理及对培训效果的评估工作。
有关要求
1．请有关省(区)教育厅于培训结束后的1个月内，将本省(区)培训工作总结及《“国培计划(2011)——中小学少数民族双语教师普通话培训班”情况汇总表》(见附件1)、《“国培计划(2011)——中小学少数民族双语教师普通话培训班”参训学员信息统计表》(见附件2)，以纸制文本和电子版方式报送至师范司和语用司。
2．请各地重视此项培训工作，组织专家进行专项研究，制订培训方案，开发培训课程、教材和辅导材料，精心组织实施，下发培训调查问卷表，组织学员认真填写，保证培训具有针对性、实效性。
3．培训期间师范教育司和语言文字应用管理司将适时组织专家对培训工作进行指导、抽查和评估。
如何基于标准设计一下教师培训方案？
以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。
二、培训目标
建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的高素质教师队伍,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务
1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时，其中园本培训24学时。尽量安排每学科不少于10%的教师参加脱产集中培训。保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时。
2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。
3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。
4、在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。
四、培训内容
1、师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训。
从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。
3、学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。
4、教育科研培训。
引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。
5、心理健康培训。
推进心理健康培训，培育德育工作特色。加快心理健康教育教师队伍建设，做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认定上报工作，切实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健能力，使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法，从心理健康教育过程中有所收获，取得成就，为心理健康教育工作做出更大的贡献。
为师分享 | 新学期教师培训方案
五、培训层面
1、全员园级培训。
培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，教育教学实践研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养。
2、班主任培训。
按照《中小学幼儿园班主任工作规定》有关要求，围绕幼儿心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。
3、青年教师培训。
继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。
4、骨干教师培训。
继续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件。
5、其他分组培训。
要积极探索并充分发挥各小组的教育培训功能，促使教师在组内互帮互学、内化成长。
六、培训形式
从加强针对性、注重实效性出发，立足园本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训、读书交流﹑乐群讲坛、教师沙龙、自我反思等多种形式开展培训。
七、主要策略
1、建立教师培训机制。
幼儿园建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，形成专题研究园本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以园本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺利开展。
2、制订教师成长规划。
根据幼儿园教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展培训五年规划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。
3、有效开展园本培训。
继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持幼儿园组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的园本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。
4、规范运行师徒结对。
实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。
如何设计教师培训方案设计
一、学习方法分享类考题
随着年级的递增，由于学科增加，要求提高，给部分学生的学习带来了一定困难，参与课堂学习不再像以前那样活跃、自信，甚至开始出现畏难情绪。为了帮助学生正确地面对和适应中年级的学习生活，掌握学习方法，提高学习效率，请设计一次主题班会，帮助学生交流学习方法，提高学习成绩。
针对这类问题，我们可以从整体意义上的学习来策划，包括：怎样制定学习计划，上课怎样才能做到认真倾听，怎样才能又好又快完成作业，怎样才能不和“小马虎”交朋友等等。以金点子发布会的形式组织活动，可以有效地激发学生自主寻找、总结学习好方法的积极性，并在分享交流中不断改进、调整自己的学习方法。
二、游戏相关类考题
居住在都市楼群里的孩子很少能充分享受玩的乐趣。双休日、节假日除了赶场子上各种名目的培训班外，就是呆在家里做作业、看电视、上网玩游戏。学生有玩的需要，却缺少相应的舞台。请教师以“童年游戏”作为研究主题，组织学生开展“游戏大搜索”，帮助学生丰富他们的课余生活。
针对此类考题，教师完全可以把课堂交给学生，引导学生思考他们现在的日常可以生活和他们爸爸妈妈以前玩耍的有什么不一样，通过这种方式既拉近了家长和学生之间的距离，又帮助学生丰富视野，开阔思维。所以活动可以这样展开：介绍了解爸爸、妈妈小时候玩的游戏;“游戏变变变”：改编爸爸、妈妈小时候玩的游戏;“游戏我来创”：利用一张旧报纸(饮料瓶)，大家一起来创意设计新游戏等;“游戏大家玩”，组织学生交流分享创意的游戏活动。通过这样的设计，既呼应了主题，又有新课改的教师为主导，学生为主体的理念在其中，这就是阅卷老师需要的。
三、感恩，真情类考题
小学生情感细腻、丰富、敏感，男女生交往变得敏感起来，常会出现行为上与异性疏远，内心却愿意接近的矛盾现象。有较强烈的自我表现欲望，开始关注社会性问题。所以需要教师去帮助学生“学会感恩，体验真情”，通过为学生创设人人都能参与的舞台，指导学生与师长、同伴进行有效沟通，学习尊重与关心异性队员，体验亲情、友情。
所以我的活动分为：男女对抗比赛、点击双方优点、讨论如何相处和风雨同舟模拟情景游戏等版块。进行“人气最旺的男孩(女孩)”推荐会，通过活动，增加男女生交往合作的机会，使其在活动中体验男女生友好交往的乐趣，正确认识男女关系，有效的降低早恋的危害。
四、消费类
随着社会发展，人们生活水平的改善，一些家庭给孩子的零用钱比较宽裕，但又缺乏必要的指导，校园内外的购物风气和不正当的宣传，对缺乏自制力的学生常会构成不良消费的诱惑。请教师设计一次主题班会，指导学生学会科学、合理和健康地消费。
我的活动设计包括：请银行工作人员介绍人民币;模拟“班级小超市”，进行人民币的兑换和找零;认识各种“秤”，学会看“秤”;和老师一起逛超市、和父母一起买菜、购物;“货比三家”特别行动;计划购物活动;学做小会计，做好一周零花钱的收支记录。通过这样的活动能让学生有正确的消费观，帮助他们理性消费。
以上就是我遇见的常见的教学活动的设计，可能还有其他类的识记我还没有涉及到，这都有待我们去不断进行探索，去发现。
