幼儿园孩子美术体验课怎么上（幼儿园美术体验课活动方案）

本文目录一览：

• 1、幼儿园大班美术课怎么上？
• 2、幼儿园美术课怎么上
• 3、少儿美术课怎么上？

幼儿园大班美术课怎么上？

事先准备一下丰富的资料，比如说幼儿在幼儿园里的一日生活，图片或者是影像，让幼儿丰富经验，在实践画画的时候能够画的出来，在放这些图片或者影像的时候放一些音乐，一定是轻音乐，让幼儿能够感受分开离别的情景的音乐。你这节课很很有新意，但是要给孩子们煽情绝对是种挑战，因为他们的情感还没有丰富到靠语言和音乐就可以做到的，你要让他们真正了解离开幼儿园的那种感觉！

一定要孩子对这节课留下难忘的回忆，做一些幼儿平时想做但是不敢做的事情，让他们大胆的玩，放轻松的玩，然后进行谈话，讲解情景，进行操作！

他们一定会很喜欢老师的，留意平时他们喜欢看老师做什么让他们尝试的做一下！

加油吧！

幼儿园美术课怎么上

幼儿园美术课怎么样上好，幼儿园是培育孩子兴趣的关键时刻，如何上幼儿园美术课是一个很关键的问题，幼儿园上美术课怎么上好呢?请看下面吧!

（一) 先要确立好活动目标，活动目标又分为"知识性目标，能力目标，情感教育目标"。

(1) 知识性目标：根据本班幼儿现有水平确定知识目标，而且这一目标要能让幼儿增长知识，发展智力。

(2) 能力目标：要根据本班幼儿能力发展水平设立相应的能力目标，目标设立要体现本活动特点，并要有重点。

(3) 情感教育目标：要根据本班幼儿情感特征设立相应情感目标，目标设立要有利于幼儿兴趣和非智力发展。

例如《幼儿教育》一书中曾载美术活动，我看到的十字路口，它的教育目标为：

(1)通过谈话，讨论等形式帮助幼儿回忆整理十字路口的主要特征，为幼儿美术表现准备丰富的经验;

(2)鼓励幼儿大胆表现十字路口不同方向的汽车，行人，建筑等。

其中

(1)为知识性目标;

(2)既包括能力目标，又包括情感教育目标。

(二)目标确立好后，便要进行活动设计了，好的活动设计既要选好内容，又要选好教学形式。

选好内容要做三点：

1、要根据幼儿年龄特点和发展水平选定;

2、活动内容难易适中容量恰当;

3、活动内容要体现教育，科学性。

教育形式的选择要充分尊重幼儿主体地位，要根据活动需要选择分组，集体，个人活动，形式选择要体现活动特点，活动设计结构严谨，层次分明。

(三)目标活动设计都做好了，那就要活动做课前准备了，它又包括环境扬地准备和教育材料准备。

结合本班幼儿特点和活动要求，场地要宽敞、整洁、无安全隐患，要有必要的生活用品，卫生用品要备，做到这此环境场地的准备算是做足。

玩教具材料准备须做到:

1、根据内容提供恰当的操作材料;

2、玩教具材料要适合幼儿特点、安全、清洁、无毒

3、幼儿取放方便，可按意愿自选4、根据活动需要利用废旧物品。

除了以上两项准备，还有不可忽视的知识经验准备，既根据活动内容丰富幼儿有关知识经验。

(四)课前的各项准备工作做好了，要上好一堂美术课还必须注意好美术课的组织实施。

A、 在活动过程中要按计划实施教学活动，排除随意性，活动的目的明确贯穿始终，活动形式生动活泼富有童趣，活动中注意智力因素的培养。

B、 活动时间的安排要做到各个环节时间分配合理，各个环节衔接无拖延，无等待时间

D、 组织实施过程中注重幼儿参与度，为幼儿自主活动提供条件，根据活动需要为幼儿提供交流机会，要使幼儿情绪积极愉快，支手动脉，乐于参与。

少儿美术课怎么上？

一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。

二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。

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三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。