学前儿童健康发展评价（学前儿童的健康评价）
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组织与实施学前儿童健康教育评价包括几个阶段
组织与实施学前儿童健康教育评价包括3个阶段，评价实施的准备阶段、评价实施阶段、评价结果反馈阶段，对学前儿童健康教育的个人价值和社会价值做出判断。
学前儿童健康教育评价既包括健康教育活动的评价，又包括对学前儿童健康服务和健康环境的评价。儿童健康教育评价的内在要素主要有儿童的健康，儿童的营养，还有儿童的身心健康发展等情况。
学前儿童生理健康的主要标志及评价标准是什么简答题？
身体健康的主要标志：身高、体重、头围等达到当地儿童生长发育正常值；形态端正无异常；器官、系统生理功能正常；身体无疾病。
心理健康的主要标志：注意力集中，求知欲强，智力发育正常；与同伴友好，有同情心，积极参加各项活动；有自信心，能正确对待自己，行为协调；情绪愉快，精神饱满。
什么是进行学前儿童健康教育评价的前提和依据
学前儿童健康教育评价的前提和依据学前儿童的身心发展。
学前儿童健康教育评价是指对学前儿童健康教育实施过程及其效果的全面审核，包括对幼儿发展状况与健康状况的评价、对幼儿健康教育活动的评价、对教师的评价、对卫生保健工作状况的评价等。
学前儿童健康教育评价有利于了解学前儿童健康教育计划是否符合幼儿健康发展的需要，是否明确了幼儿的主要健康问题。它可以检验是否激发了幼儿学习健康知识的积极性，是否促进了幼儿态度和行为的改变，达到了预期目的，它还可以为改进教育设计方案提供依据。
学前儿童健康教育评价的过程：
幼儿健康教育的评价过程包括确定评价目的，设计评价指标，确定资料收集的方案，实施评价，收集资料，分析整理资料，形成评价结论，以及及时反馈修订等环节。这些环节形成一个新的循环，有些环节相互重叠，划分界限不明显。
学前儿童心理健康水平评价的注意事项有哪些
对学前儿童进行心理保健需要注意：营造健康的家庭环境、创造良好的托幼机构环境、创造良好的社会环境、开展心理健康教育。
1、营造健康的家庭环境，家庭成员彼此和睦相处，父母教养态度端正。
2、创造良好的托幼机构环境，物理环境要安全、丰富、科学。精神环境应是亲切、平等、和谐的师生关系；相互支持和友好的同伴关系；和谐的员工关系；开发适合学龄前儿童心理发展水平的活动。
3、创造良好的社会环境。
4、开展心理健康教育，包括：充分渗透学龄前儿童的日常生活，促进学龄前儿童的发展。扩大和丰富各种活动，促进学前儿童的发展。家要达成共识，协调教育方法，统一教育要求。
确保学前儿童心理健康教育的连续性和有效性。开展心理卫生服务，建立各领域专家合作的心理卫生服务体系和学前儿童心理卫生服务社会网络。
