音乐常识知识大全（音乐常识知识大全小学）
本文目录一览：
想自学音乐和吉他，推荐几本书，基础一点的。
-[吉他教学]吉他自学三月通刘传吉他系列丛书
概要介绍：
本书为一本突破传统吉他教材模式的自学用书，各级水平的吉他爱好者都能从中汲取大量的营养。书中有100 余幅图片、照片。学完本书后也能成为理论与技巧俱佳的吉他手。
本书既可以作为自学教材，又可以当作吉他班的面授教材。全书共有三篇二十四章和五个附录，为了使自学者，尤其是乐理知识相对缺乏的初学者能全面、系统地学习，教材第一篇“相关知识大全”中使用了大量图片、照片、谱例和最通俗的文字，深入细致地讲解了音乐常识、基础乐理、和声知识、演奏技法、各种调式、独奏曲的编配等内容。在第二篇“专题讲解与问题解答”中，对具有普遍性的问题进行了解答。第三篇“实际操练”中，除有从简到难共157条渐进练习及11首指弹独奏曲、4首拨片完整独奏外，还有40首优美动听的弹唱曲。
本套教材本着通俗、易懂、图示化、声示化的原则进行编写，具有极强的针对性与实用性，使你一看就懂、一学就会。只要你把这套教材从头至尾学完并消化吸收，你将步入吉他世界的自由王国，弹得一手好吉他将不再是梦想。
作者简介：
阅读 吉他自学三月通（附CD光盘二张）——刘传吉他系列丛书(刘传，朱迎 编著)
刘传，极负盛名的吉他演奏家、教育家，大学本科毕业。1984年开始研习古典吉他，1986年转攻民谣吉他和电吉他，1991年起从事吉他教学活动，1993年创办北京风华艺校，先后出版过30多本吉他专著，录制过多盘教学及欣赏间带。这位才华横溢、具有强烈事业心与责任感的年轻人，以治学严谨、教学有方、勇于开拓、不断进取而备受广大吉他爱好者推崇。
目录：
第一篇 相关知识大全
第一章 认识吉他
一、吉他的起源与发展
二、吉他的种类
三、吉他的各部位名称及作用
四、普及型吉他的选购与修理
五、民谣吉他、古典吉他琴弦安装方法
六、民谣吉他琴颈弯曲度的调整
七、吉他的保养
八、试试你的右手
九、试试你的左手
第二章 演奏知识详解
一、持琴姿势
二、吉他调弦法
三、定音的检验方法
四、右手弹奏方法
五、左手按弦方法
六、吉他演奏常用技巧说明
七、二十四种指法组合练习
第三章 乐理知识详解
一、我们听到的声音
二、声音的特性
三、构成音乐的音—乐音
四、国际标准音
五、乐音体系
六、音名与唱名
七、音组
八、十二平均律与全音、半音
九、变音记号与等音
第四章 简谱、六线谱与和弦图
一、简谱的记谱方法
二、节奏视唱
三、六线谱的记谱方法
四、吉他和弦表示法-和弦图
第五章 调 式
一、调式与音阶
二、大调式
三、小调式
四、调式中各音的级数和专有名称
第六章 音程
一、音程
二、音程的度数与音数
三、音程的分类
四、音程的性质
五、音程的转位
第七章 和弦
一、和弦的概念
二、和弦的分类
三、三和弦的构造
四、七和弦与属七和弦
五、各类和弦的音响特点
六、和弦的名称
第八章 C大调和A小调
一、C大调
二、C大调音阶
三、A小调
四、C大调与A小调的关系
五、C大调、A小调各级和弦与指法要点
六、主、属、下属和弦的功能
七、和弦的转换方法
第九章 节 奏
一、节奏与节拍
二、节奏型
三、右手手指的运用规律
四、扫弦节奏型的演奏方法
五、切音奏法
六、常用力度符号表
第十章 和声语汇
一、调式中的音
二、调式中的音程
三、调式中的和弦
四、调式中的正三和弦特点
五、和声功能
六、终止式
七、和弦的基本连接模式
第十一章 和声语汇的扩展
第十二章 G大调和E小调
第十三章 D大调与B小调
第十四章 E大调与 C小调
第十五章 F大调与D小调
第十六章 A大调与 F小调
第十七章 B大调与 G小调
第十八章 吉他弹唱常用工具
第十九章 歌曲的和声编配
第二十章 怎样编配独奏曲
第二十一章 独奏音阶指型
第二十二章 即兴演奏技法
第二十三章 转 调
第二十四章 怎样识读五线谱
第二篇专题讲解与问题解答
第一章 专题讲解
第二章 问题解答
第三篇 实际操练
第一章 C大调、A小调练习
第二章 G大调、E小调练习
第三章 其它各调综合练习
第四章 常见分解和弦用法
第五章 常见和弦进行练习
第六章 指弹独奏练习
第七章 拨片双吉他练习
第八章 首精彩弹唱
附录
附录一 常用节奏型总汇
附录二 各调常用和弦图
附录三 低把位和弦图总汇
附录四 各调和弦构成表
附录五 各音配置和弦参考表
高中生必备音乐常识！
1 高中音乐新课程与高中生音乐审美心理
高中音乐新课程最重要的基本理念是“以音乐审美为核心”，音乐审美心理因素在高中音乐鉴赏教学中有着不可忽视的作用，目前在教学中与之相关的主要问题有：
1.1缺乏对高中生审美趣味的关注
音乐的美育功能主要是为了丰富审美主体的情感体验，从而提高音乐鉴赏能力和表现能力。在音乐鉴赏教学中，必须调动学生的积极性，使其积极、主动、有意识地参与这一心理体验过程。
1.2缺乏音响感知的基础
音乐鉴赏作为一种审美活动，需要审美主体有捕捉审美对象的所蕴含的审美信息的能力。只有当人的听觉器官从纯生理器官上升到审美器官的高度，才能真正成为一个能感受音乐美、体验音乐美的人。
2 影响高中学生音乐鉴赏能力的成因分析
据统计81%的学生都喜欢流行音乐，教师如何引导学生喜欢、接近高雅音乐，了解古典、民族音乐，并培养其音乐鉴赏能力，这是一个摆在我们面前的艰难课题。出现这些问题的根源究竟在哪儿，我分析了学生自身存在的原因，反思了音乐教育存在的误区以及社会因素的影响。
2.1价值取向存在偏差
大多数学生只注重音乐的娱乐功能，以放松精神，消遣娱乐为主，在选择音乐听赏上只喜欢合乎自己口味的音乐，这直接导致大部分学生喜欢歌词直白，通俗易懂的流行歌曲，而对古朴含蓄、有深刻内涵的音乐表现出抵触情绪。
2.2被动学习音乐的态度
大多数高中学生音乐基础薄弱，音乐素养不高，他们连最普通的音乐常识都不知道，有些人甚至连音乐家和歌手都分不清，他们感到教材内容陈旧，不时尚，与现实生活有距离，再加上平时接触少，所以对音乐的学习处于被动状态。
2.3高考指挥棒的影响
近几年虽然音乐在我省被列入高考科目《基本能力》中，但由于所占分值较少，自然相对于其它科目，对它的重视度不够。学生对音乐学习的不重视成了学生渐渐远离音乐的助推剂。
2.4社会流行音乐的冲击
大多数学生课堂外接触音乐的渠道是大众媒介，在音乐的听赏上缺乏正确引导。而随着社会的发展，流行音乐在社会媒体中受关注的程度已不言而喻。这样的社会氛围以及学生盲目的跟随时尚，必然会干扰学生在学校的音乐学习，起到相当程度的负面效应。
2.5家庭缺少音乐氛围的熏陶
学生对音乐的喜好受父母和家庭的影响比学校其他学科的学习更为明显。父母对音乐的喜好起着相当重要的作用。
3 培养学生音乐鉴赏能力的对策
如何使学生成为具有一定音乐鉴赏能力的爱好者，引导学生全身心地投入音乐活动，怎样改变传统灌输式的鉴赏教学模式，提高全体学生的音乐素质和增强鉴赏能力。结合教学实践，在这里主要阐述以下几点策略：
3.1正确引导学生的审美情趣
利用学生喜爱流行音乐的这种心态，积极而适当地引导他们学习和体验音乐，在教学中，应关注与学生生活紧密相连的流行音乐,吸收流行音乐中有益的元素，运用于教学之中,将有益于学生的鉴赏能力的提高。
（1）因势利导，提高学生对流行音乐的辨别能力
教学中我们以音乐教师的专业化知识,帮助学生分析当前他们喜爱的流行音乐特征,学生在音乐兴趣中会主动获取音乐及与之相关的知识,在评价中培养了学生鉴赏美的能力。
（2）感受体味音乐与诗的结合
学习音乐的同时，感受音乐和文学完美的结合，可以把一些诗词，散文拿来，提供几段可选择的音乐，或让学生自己选择他们认为合适的音乐来进行匹配。在课堂中给学生施展的空间，增加学生的参与度，鼓励学生积极参与，在配乐的同时，也增加了学生学习诗词的兴趣，提高了他们的文学素养。
（3）以流行音乐为切入点，找到联接民族音乐的纽带
流行音乐与我们的民族音乐之间有不少相似点。就民歌而言，很多流行歌曲的素材来自于民歌；有人说流行歌曲从某种意义来说就是当代的城市民歌；民歌中也有相当一部分是表达爱情的，而流行音乐中绝大部分是以爱情为题材的；现在流行歌坛出现了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的现象，是民歌演唱的另一形式的体现。
3.2采取灵活有效的教学方法
高中音乐课程的基本任务，是提高每一位学生的音乐文化素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。在高中音乐鉴赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，如何使学生更好更完美地鉴赏作品，这是我们长期以来不断探索的课题。
（1）关注内心情感的体验式教学
音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。在每一个人的生命中，情感是最丰富、最内在、最复杂的抽象物。
（2）借助多媒体直观形象的辅助式教学
高中音乐鉴赏课内容繁多，涉及古今中外各种各样的音乐作品。尽管高中生对音乐已有了一定程度的感性积累和理性认识，理解能力和逻辑思维能力也日趋增强，但受阅历和知识的制约，对音乐的认识还是比较肤浅。多媒体的运用可以大大开阔学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。
（3）因材施教，突出个性化的教学
在教学中要充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都能参与到音乐中，在教学中，教师要运用方法体现教学过程的愉悦性，让学生保持良好的心境，当学生对音乐发生浓厚的兴趣，就会产生持久的音乐学习动力。
（4）用非音乐的手段巩固音乐的收获
温故而知新，将学生学得的音乐积累起来，是教学中必须要做的，这样才能把学生点滴的体验感受集中而形成积淀。
（5）用比较的方法分析与鉴赏音乐
“比较”的学习方法更具理性思维的特点。比较所体现出来的是人们在认识事物过程中的一种积极思维，没有比较就没有鉴别，没有比较就不可能揭示出事物的本质。人们的审美能力和艺术修养，正是在比较和鉴别中不断得到提高的。
（6）提高学生思辨能力的评论式教学
高中学生是身心两方面都逐渐走向成熟的青年，他们会专注于自己感兴趣的事物，并乐于对它们做出深入的、清晰的、独特的思考。教师应根据高中生这种身心特点，设计具有探究性的问题，提供学生创造探索的机会，启发学生的积极思维。
4 结论
通过以上的阐述，我们更为深切地认识到，提高音乐鉴赏能力对丰富高中学生的知识内涵，成为高素质的人才，在今后的学习、生活、工作中有着不可忽视的巨大作用。我们找到了在培养高中学生音乐鉴赏能力的教学中存在的一些问题，并分析了导致这些问题的症结所在，提出了解决问题的方法和策略。在未来的教育教学工作中，我们应时刻紧跟时代的发展，转变教学理念，树立以“学生为本”的思想，建立平等互动的师生关系。及时调控自己的教学能力、教学方法。同时，我们教师要不断加强自身的专业素养，拓宽自己的知识面，将对学生的音乐鉴赏能力的培养与其它相关学科、相关文化联系起来，从培养学生兴趣入手，关注学生在学习过程中的情感体验，借助多种教学手段，为学生设计有针对性的的教学方案，用非音乐的手段深化、巩固音乐的教学，注意创造性地开发和运用多种教学方法，全面提高学生的音乐鉴赏能力。
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