语言障碍症合肥天使儿科专心（合肥天使儿童医院儿童孤独症表现有哪些）
本文目录一览：
- 1、语言障碍有哪些症状
- 2、在合肥的儿科医院，我家孩子4周岁，是自闭症
- 3、儿童语言障碍怎么治疗
- 4、语言障碍症怎么训练？
- 5、合肥孤独症机构哪个好 ，子3岁半了，语言沟通等方面有问题
- 6、什么是语言障碍症？
语言障碍有哪些症状
常见症状：语言发育迟缓、焦虑、抽搐、注意力不集中、耳聋、口吃
言语和语言发育障碍是指在发育早期就有正常语言获得方式的紊乱，表现为发音、语言理解或语言表达能力发育的延迟和异常。这种异常影响学习、职业和社交功能。这些情况并非因神经或言语机制的异常、感觉缺损、精神发育迟滞或周围环境因素所致。该发育障碍发生于儿童发育早期，不能直接归咎于神经或言语机制的异常、感觉缺损、精神发育迟滞、广泛性发育障碍或环境因素。患儿在某些非常熟悉的场合虽能较好地交流或理解，但不论在何种场合，都表现语言能力有损害。
1.语言发育障碍
(1)表达性语言障碍：是一种特定语言发育障碍，患儿表达性口语应用能力显著低于其智龄的应有水平，但言语理解力在正常范围内。其发生率学龄儿童约为3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。有发育性口齿不清或其他发育障碍家族史者，发生率较高。该病可能与脑损伤、脑发育中若干问题或遗传因素有关，但迄今证据都不足。临床表现如下：
①2岁时不会说单词，3岁时不会讲2个单词或短语。
②3岁后表现为词汇量扩展受限，重复、过多地使用少量常用词，难以选用适当的词与词替换，讲话过短，句子结构幼稚，句法错误，错用或不会用介词、代词、动词及名词，句子不通顺等。
③口语缺陷常伴有词音形成延迟或异常。
④表达性语言发育迟缓超出了患儿智龄的正常变异范围，而感受性言语技能仍在正常范围以内。非语言性表达(如表情、手势)和内部言语的应用相对完整，不讲话时社交能力也相对无损。
⑤患儿常伴发情绪失调，行为紊乱，多动，注意力不集中，与同伴关系不好，在学龄期尤为突出。
⑥少数患儿伴有轻度耳聋，但其严重程度不足以发生言语迟缓。
⑦可能有表达性语言障碍的家族史。
(2)感受性语言障碍：是一种特定语言发育障碍，患儿对言语的理解低于其智龄所应有的水平，几乎所有患儿的语言表达都显著受损，也常见语音发育异常。学龄儿童中的发生率约为3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。该病病因不明，早年认为与感知功能障碍、脑损伤及遗传因素有关，但都无明确的理论或证据支持。也有研究认为，可能发生在听力辨别受损的基础上，多数儿童对环境中声音的反应好于交谈声音。临床表现如下：
①1周岁时对熟悉的名称无反应，到1岁半时不能识别几种常见的物品，或到2岁时仍不能听从简单的日常指令。
②语言理解障碍，2岁以后仍不能理解语法结构，不了解别人的语调和手势等意义，其严重程度
在合肥的儿科医院，我家孩子4周岁，是自闭症
家长要督促宝宝要按时饮食起居，有充足的睡眠时间。针对性的提出一些教育的方法，抓住孩子心理特点，应及时表扬、鼓励。注意饮食：含铅食物、高热、油腻的食物，铅可使孩子视觉运动、记忆感觉、形象思维、行为等发生改变。建议去蜀山区的合肥天使医院作出检查，这样才有针对的方向。
儿童语言障碍怎么治疗
语言障碍本身不属于疾病，它可能是某些疾病或非病理因素引起的，首先要找到原因，才能找到解决之道。
儿童语言障碍的表现多种多样，可以大体分为语音的问题和理解表达的问题，造成这些障碍的原因也各不相同。
从原因上来说，可以分为病理因素和非病理因素，其中有很多疾病或损伤都可能造成语言障碍，比如先天腭裂会造成的上腭的结构不完整，从而造成很多发音动作没有完成的基础，降此之外，脑疾病或损伤、听力障碍、智力认知障碍等等很多病理因素都可能造成语言方面的问题。
除了病理因素还有很多原因可能对儿童语言发育造成影响，比如语言环境不同程度的缺失会导致不同程度的发音以及理解表达方面的障碍。
语言障碍的具体表现也和发生原因是分不开的，从发音上来说，比如先天腭裂一般表现为鼻音问题以及某些辅音的问题，听力障碍一般表现为发音含糊不清、声调不明显等方面，而非病理因素造成的功能性构音障碍表现得比较复杂，有个别音素发音不准以及多音素发音不准，这是由于发音器官肌肉功能不同部分出现缺陷的结果。
解决语言障碍的主要办法是进行语言训练，对于病理因素，比如先天腭裂，需要先修复发音器官的结构，再进行语音训练，听力障碍可能要先进行助听，而某些脑损伤或智力认知障碍，可以在其他方面治疗的同时进行语言训练，而对于非病理因素，功能性构音障碍可以直接通过语音训练得到准确的发音。
儿童语言障碍应该及时矫正，否则孩子有很大可能因语言问题造成心理影响，不但不利于语言障碍本身的缓解，还可能对成长造成很严重的影响。
语言障碍症怎么训练？
鼓励患者多与家人及朋友沟通，以建立患者与他人交流的信心。
l 与患者讲话时要保持环境安静。面对患者，尽量用简单句子，减慢说话速度，以增加语句的清晰度，使患者有足够的时间明白说话的内容。
l 利用手势、表情，指向实物及代表性动作帮助患者理解，同时也鼓励患者用手势，如指向所需的物品。
l 对患者要有耐心，使患者有足够的时间明白说话的内容，要忍耐患者可能出现哭、喊等失控情绪及无意识的讲粗话、骂人的话。
l 当患者疲劳、遇到陌生人紧张或心急，说话杂乱无章时，应先停下来，稍稍休息后再进行交流训练。
l 允许患者发音停顿，在他寻求表达方法时不要打断他，不要为纠正每个不协调的词而插嘴。
l 应多陪伴患者外出拜访朋友，不要与外界隔绝，可减低孤独感。
l 要仔细观察患者的面部表情，以便了解他是否理解了你的意思。
l 强调关键词，使患者更易了解谈话的内容，也可利用是非题或选择题引导患者，使其能较容易指出所需要。当患者不能理解时，可改用其他的词句表达同样的意思。
合肥孤独症机构哪个好 ，子3岁半了，语言沟通等方面有问题
这个得重视起来。 父母多陪伴他，多与他聊天儿；不要以家长的身份要做他的朋友， 多带他到外面玩，多与其他人交流，特别是同龄小朋友，既然你的孩子已经确诊了就要及时的治疗，千万不要错过最佳的治疗时间，像我知道合肥天使儿童医院很不错，专门解决小儿神经内科问题的，要不你去这边问问呢
什么是语言障碍症？
语言障碍症：言语与语言发育障碍指在发育早期就有正常语言获得方式的紊乱，表现为发音、语言理解，或语言表达能力发育的延迟和异常，这种异常影响学习、职业和社交功能。这些情况并非因神经或言语机制的异常、感觉缺损、精神发育迟滞或周围环境因素所致。
医学上的定义：
1、说话障碍：是指在构音、语畅、声音或综合以上各项有发生异常现象者。
2、次发性说话障碍：因语言异常而引起的说话障碍，也就是说对语言的了解发生困难而引起说话障碍，或因说话异常合并语言异常而引起的说话障碍。
3、发育性说话障碍：个体因先天脑神经性学习的某种异常而导致学习说话能力的障碍。
4、混合性说话障碍：个体在说话的生理构造、脑神经学习上以及语言的了解上皆出现问题或困难而产生了混合性的说话障碍。
扩展资料：
语言发育开始于新生儿期，4~6岁最为迅速。婴儿2个月时饥饿、不适、疼痛的哭，具有语言的意义。语言障碍指听觉、智能、人际沟通均正常，而语言的理解、表达及应用的能力偏离正常的语言障碍。
语言理解能力的缺陷表现为对字、字与字的关系、不同结构的句子、否定句及复合句的理解能力差。表达语言的缺陷表现为语法及用字不当，因而不能把事情说清楚。语言表达和理解能力缺陷的宝贝不能正常的与别人说话。对比人说的话也听不懂。下列现象提示语言障碍的可能，应引起家长的重视。
下列现象提示语言障碍的可能，应引起家长的重视。
（1）1月，出生低体重，口面发育异常，包括已修补的腭裂，对环境声响无反应，哭生低。
（2）3月，不与母亲眼神接触，无应答性微笑。
（3）6月，不转向声源，哭闹时听见母亲声音不安静下来，咿呀发音减少，不会大声笑，p/b分不清。
（4）12月，对熟人声音和有人叫自己名字无反应，不学样发音，不会叫爸爸妈咪。
（5）18月，不能指出身体部位或家庭常用品，听不懂简单的吩咐，不会说爸妈以外的另一个字。
参考资料来源：百度百科-语言障碍症
