认识浮力幼儿科学教育活动（幼儿园科学活动浮力）

本文目录一览：

• 1、如何培养幼儿科学教育活动的兴趣
• 2、幼儿科学教育活动目标如何把握？
• 3、中班幼儿科学教案(简案)《船为什么会浮在水面》
• 4、幼儿园大班科学教案动力重力浮力
• 5、神奇的浮力体现了幼儿园教学的哪些特点？
• 6、如何向幼儿解释浮力，如何让幼儿解释浮力

如何培养幼儿科学教育活动的兴趣

一、发展幼儿的好奇心

幼儿具有天生的好奇心，具体表现为对周围世界的注视、观察、探索等。比如：某幼儿在做早操时看见了快速行驶的火车，产生了好奇，连操也不做了。再如：某幼儿在户外活动时发现了一只小蚂蚁，一直跟着小蚂蚁走，并蹲下观察小蚂蚁的情况。好奇心驱使幼儿去探索、了解周围事物。它是幼儿学习的内动力和学习获得成功的先决条件，在幼儿形成对周围世界的积极进取中，也起着重要作用。但是幼儿天生的好奇心，若得不到老师或父母的保护，那就会自生自灭。对刚进小班得幼儿来说，他们喜欢千姿百态的花草树木、生动有趣的小动物。我就经常带他们去大自然散步。他们在观察动物时，我引导他们提问题，丰富问题内容，比如： “为什么小鸡不会游泳？”“小鱼儿为什么能在水里游？”“小鸟为什么能在天上飞”等等。同时利用班级的自然角，种植一些种子，养殖一些小动物，如乌龟、金鱼、蜗牛、螺丝等等，引导幼儿在日常生活中进行观察，引导幼儿提出问题，这时幼儿的好奇心得到了表露，于是我就及时给予适当的鼓励和指导。在全班面前表扬这些爱提问的幼儿，发五角星作奖品，激发更多的幼儿爱提问。就这样，幼儿的好奇心得到了保护，而且得到了发展。

二、学习探索方法，提高幼儿的探索水平

爱因斯坦曾经说过：“科学是一种探索，而探索是非常有趣的。”可见，创设科学教育环境固然重要，但关键还在于引导幼儿操作探索，只有积极引导幼儿动手动脑，教给他们正确的探索方法，幼儿的探究水平才会得到提高，幼儿的创新行为才能更全面更深入。

材料既是引发幼儿探究的刺激物，又是他们主动建构对周围物质世界认识的中介，我让幼儿在自主选择材料的操作活动中探索、发现和创新。在进行科学活动《沉与浮》时,准备了塑料球,围棋子,充气玩具以及铁,木,石,纸,泡沫,棉织品的小型制品若干,塑料碗,瓶子,瓶盖,小石子,玻璃球若干,几个大盆及水。幼儿自由操作,将玻璃球,积木,充气玩具放入水中,再用力往水里按充气玩具,几次尝试,感知发现水有浮力。因此,在进行科学教育活动时,教师必须以提供丰富的、具有探索性的各种材料作为培养幼儿主动探索精神的物质基础,引导他们提出问题,真正激发幼儿对科学探索的冲动。所以,教师在安排布置班里的环境时,一定要多用心思,多下功夫,想方设法地多提供一些适应幼儿年龄特点的物质材料,从视、听、触、嗅等各方面激发他们学科学、探索自然的兴趣和热情。在运用这些材料时,教师还要注意,为幼儿提供的探索材料,不是让他们获得某些问题的答案,而是为了帮助他们掌握找到答案的方法。所以,应改变“只重结果不重过程的做法,允许幼儿探索,给他们足够的时间,有足够的耐心等待他们自己发现,而不是急于告诉他们结果。

三、课堂教育与大自然结合

自然界是充满着许多诱人的奥秘，富于好奇心的孩子们总是喜欢提出各种问题或是亲手拨弄一下探个究竟。所以大自然是幼儿学科学的最好课堂和材料，其生机勃勃、变化万千的景象为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。在进行“动物世界”的主题教学时，我们带着孩子一起进入动物世界。让每个孩子去发现我们周围有哪些动物？这些动物叫什么名字？它们住在什么地方？喜欢吃什么？孩子似乎天生对各种各样的动物感到好奇，他们常常会睁着自己明亮的眼睛观察那些最小最小的小动物。我们还组织幼儿去公园和动物园，带幼儿到大自然中去，观察蝴蝶和蜜蜂采蜜，各种各样的昆虫。这种外出游玩的过程，便是幼儿探索科学的过程。

科学活动的渗透性不局限于科学教育活动，更蕴涵在其他各科教育和生活的各个环节中。专门性活动和渗透性科学活动的交融从形式上丰富了活动的方式，给幼儿更多的接触、了解、探索科学世界的机会。

四、指导家长正确对待和鼓励孩子提问。

幼儿年龄小，生活在父母身边。父母是孩子的第一任老师。家长的态度、方式直接对孩子产生导向作用。只有家长协同幼儿园，共同影响幼儿，才能发挥幼儿的好奇心。要向家长宣传现代儿童观，要指导家长正确对待孩子，尊重幼儿的兴趣需要，支持鼓励他们的好奇心，让孩子做他愿意做的事，不要给予过多的约束。随着幼儿自身的发展，对外界环境的接触日趋广泛。外界的事物与各种现象对幼儿有很大的吸引力，他们对各种事物都感到很新奇，经常会向成年人提出各种各样的问题。这种“提问”是幼儿好奇、求知的表现。因此，要指导家长重视孩子的“提问”不要表现厌烦。若家长不懂孩子提的问题，应实事求是地告诉孩子。对性格内向的幼儿，家长不要责怪，应从孩子感兴趣的事着手，鼓励并引导幼儿提问和思考。

总之，在科学教育活动中，教师要多让自己成为一名和幼儿一样的探索者，尽量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，引导幼儿进行大胆尝试，支持和鼓励他们的探索兴趣。只有这样，才能在科学教育活动中，激起幼儿强烈主动的探索欲望。对幼儿进行科学教育活动既是他们今后学习、发展的需要，也是他们今后适应社会的需要。所以我让孩子从熟悉的日常生活和周围环境中感受科学就在身边。同时在科学教育活动中，积极引导幼儿自由、大胆地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探索。让孩子们从小就发现和感受周围世界的神奇，体验到科学探索的乐趣。

幼儿科学教育活动目标如何把握？

尽管幼儿园已经把常识活动改为科学活动，但许多幼儿园依然把丰富幼儿的科学知识和生活常识作为科学活动的主要目标。我认为要真正落实科学教育的任务，必须让教师明确完整的科学教育的基本目标。 一、注重科学态度和技能的培养 身处网络时代的今天，新知识、新名词层出不穷，知识的增长、变化和更新是目不暇接，这就意味着没有一劳永逸的知识，唯有乐学、善学才能使人终身受用。对于一个人来说，态度和技能是探索世界的原动力、内驱力。因此，我们把科学态度和技能的培养作为科学活动的核心和最高价值，并把培养创新精神和实践能力放在重要的位置。只有让幼儿对科学活动产生兴趣，形成正确的态度，才能获得在科学活动中发展创造性和主动性。例如：在桥的科技活动中，在认识感知各式各样的桥的过程中，老师引导幼儿主动学习、探讨有关桥的知识，目的就要引导幼儿大胆尝试造桥，在造桥的过程中，幼儿遇到浮力、重力、承受力等问题，老师启发他们大胆做小实验，在实验的过程中认识体会浮力、重力、承受力等力学原理，解决这些基本知识后，又遇造桥的材料问题，在反复的实践中才找到合适的塑料桶、木板、奶粉罐等材料，总之，在这一系列的过程中，老师始终注重引导幼儿主动学习、主动探索、主动创造等科学态度和技能的培养，提高了幼儿发现问题、探索问题、解决问题的能力，这必将对幼儿今后的发展产生有益的影响。 二、注重科学方法、行为、习惯的引导和训练 幼儿的年龄特点决定了幼儿有着与生俱来的强烈的好奇心和探究欲。幼儿通过好奇、好问、好探索，并大胆实践、尝试，由此获得直接经验来认识、了解事物。幼儿贫乏的知识经验和粗浅的认知水平，又决定了幼儿自己是不能客观地解释自然事物和现象及其关系。因此，我们要注重科学方法、行为、习惯的引导和训练，来让幼儿正确获知各种科学知识，我们鼓励幼儿通过亲身体验来获得正确的科学知识，在实践中，感悟科学知识的乐趣，充分利用小组和自发研讨等形式，引导幼儿进行积极、自觉的探究活动。注重在幼儿一日活动中的渗透，构建科学教育的新理念和新方法。例如：我们在弹性的科技活动中，老师从幼儿日常玩耍中感兴趣的项目中引出研究的课题，利用各种途径收集来的各式弹性材料，让幼儿在尝试和实验中体会弹性的概念，感悟弹性的乐趣，并主动制作有弹性的玩具、物品，从而正确理解和利用弹性物品。在整个的活动中，老师从幼儿身边感兴趣的现象入手，引导幼儿去挖掘认识其中的科学知识和原理，探索其利用价值，这正是注重科学方法、科学行为、习惯的引导和训练的充分体现。 三、重视科学知识、应用技术的知识积累 幼儿教育一直提倡注重活动的过程，并重视活动中目标的实现，因为这目标是针对活动的过程而设的。同理，在科学活动中我们虽然把对科学态度、情感放在首位，注重方法、行为、习惯的引导和训练，但也同样重视科学知识、应用技术知识的积累。在科学活动中，我们要积极开展科普活动，丰富幼儿的科学知识，善于调动社区教育资源，为我们的科学教育服务。例如：鼓励家长积极地了解、参与幼儿园的科学活动，家长才能有意识地引导自己的孩子探讨、获取有关的知识。让幼儿掌握一定的科学知识和应用技术，是为了更好地进行探索活动，并不断地在探索中获取更多的知识，形成一个有益的良性的循环。例如：在线的科技活动中，幼儿通过一系列探索活动，大大丰富对线的认识、了解其众多的品种、制作工艺、用途功能等等，在这良好的知识基础上，幼儿尝试用自己喜欢的材料来制作各种各样的线，探讨如何增加线的长度、增强线的韧性，学会用线来装饰自己和周围的环境等。

中班幼儿科学教案(简案)《船为什么会浮在水面》

活动目标：

1.了解船前进的不同动力来源。

2．体验投票表决的过程。

3．与同伴合作进行小实验。

活动重点：了解船前进的方法。

活动难点：了解一些船不下沉的原因。

活动准备：

1．幼儿用书人手一份：船儿向前行。

2．自制实验记录表（参考附）

3．船的图片、模型、玩具，相关的书籍，对开书面纸、蜡笔。

4．脸盆或透明保鲜盒、油泥、弹珠、碗、小石头。

活动过程：

1．一一拿出船的图片，请幼儿仔细观察，说一说：

（1）这是什么船？

（2）它是做什么用的？

（3）它靠什么来行驶呢？（如：帆船靠风力行走、竹筏靠人力划动、游轮或快艇则靠电力行驶等）

2．将介绍过的船的图片张贴在书面纸上，请幼儿投票选出最受欢迎的海上工具，并一起分享投票结果。

3．参考幼儿用书第15页做小实验：船为什么能浮在水面上？

（1）将油泥、弹珠、碗、小石头放进装有水的脸盆里。看看哪些东西会浮起来，哪些东西会沉下去。

（2）仔细观察会浮起来的东西和沉下去的东西有什么不一样（外形、大小、材料等）

（3）把油泥捏成像碗一样的形状当作船，放入水中，看看油泥船和刚才的情形是否一样，是浮还是沉。

（4）在油泥船上放上弹珠或小石头，看看油泥船能装多少东西而不会沉下去。

4．请教师协助幼儿用绘画的方式把实验的结果记录下来，张贴在主题展示区。

活动评价：

1．能说出船前进的不同方式。

2．能参与投票表决的过程。

3．能享受与同伴合作进行实验的快乐。

活动延伸：提供各种小船，让幼儿继续进行探索活动。

幼儿园大班科学教案动力重力浮力

教学目标：

1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。

2、通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。

3、尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿的创造性，培养幼儿动手试验和观察的能力。

教学准备：

操作材料：

各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、纸杯辅助材料：

剪刀、透明胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。

教学过程：

1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

（1）师：“今天老师准备了许多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发现什么。”

（2）幼儿自由操作，教师个别指导。

（3）你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？它落下来的速度是什么样的？

2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。

（1）启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发现物体下落速度不同。

（2）引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。

3、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。

（1）师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。

（2）幼儿尝试探索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。

4、为什么物体都会往下落？

师：“扔上去的物体为什么会落下来呢？”（是由于地球的引力。）5、小结：今天我们做了一个有趣的实验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快，通过改变，也会改变它的速度。

6、组织幼儿观看人在太空中的录象。

7、活动总结

神奇的浮力体现了幼儿园教学的哪些特点？

《神奇的浮力》 体现了幼儿教学的。

认知目标: 通过探索实验，认识不同物体在水中的沉浮现象，感知沉和浮的概念。

能力目标：培养幼儿观察能力及动手操作能力。

情感目标: 对科学活动感兴趣,能积极动手

活动准备

塑料瓶、橡皮、玻璃球、回形针、树叶、塑料盆、清水、鸡蛋、硬币、羽毛

活动过程

1、师生互相问好 老师：今天我们班来了很多的客人，小朋友们我们向各位老师们打声招呼好吗？ 小朋友：各位老师上午好 老师：现在呢所有小朋友小手背后小脚并拢老师要给各位小朋友出一个谜语看看我们班的小朋友哪个可以猜到。 2、谜语活动导入 一种东西清又清，没有味道很透明； 大家每天都要喝，一天少它都不行。 《谜语：水》 老师：小朋友们你们都猜出来谜底了，那你们还能说出水有哪些特点吗？ 小朋友回答： 老师：水不仅没有颜色、没有味道而且还是有浮力的。

3、感受浮力 老师：小朋友们你们想感受一下这个神奇的浮力吗？ 那我有几下几点要求：1、不可以把水洒在桌子上

2、试验完之后请将物品放在桌子上

3、每个小朋友轮流感受

4、幼儿自己动手操作感受沉和浮的现象 老师提问：哪个塑料瓶会沉哪个塑料瓶会浮起来？当你的手指用力越来越大的时候，你感觉浮力有什么变化？ 小朋友回答：手指压力越大浮力越大

5、出示材料：橡皮、玻璃球、回形针、树叶、硬币、羽毛 （1）老师提问：请小朋友们猜猜下面哪些物品会沉在水里哪些物品会浮起来？请举手告诉老师！

幼儿操作

要求请你分别用一根手指同时去压大船和小船请你感受一下浮力是一样的吗小结 当用同样的压力去压大船和小船大船所受的浮力大小船所受的浮力小。大船的体积大排水量大所以所受的浮力也大。

如何向幼儿解释浮力，如何让幼儿解释浮力

活动目标：

　 1、知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

活动准备：

1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底

2、鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布

活动过程：

一、师幼一起回顾已有沉浮经验：

教师：小朋友，星期天大家都在家和爸爸妈妈做了有关沉浮的实验，那么谁能来说一说你的实验结果呢？

二、变魔术“鸡蛋浮起来”：

1、提问：有没有小朋友把鸡蛋放在水里？那么鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？

2、请幼儿做实验——鸡蛋沉入水底

3、教师假装变魔术，出示一杯放了盐的水，放入鸡蛋，鸡蛋浮出水面。

4、提问：为什么小朋友放的鸡蛋沉在水底，老师放的鸡蛋浮在水面上？

5、教师：我在水里加了一样神秘的东西，你知道是什么吗？

教师出示盐、糖、味精

提问： 我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀？今天我不告诉你们，让你们自己去发现！

三、幼儿尝试实验

教师将幼儿分为9组，每组四个鸡蛋、四个杯子、一个搅拌棒，四杯水，进行实验，每桌放置三种调味料。

实验结果：鸡蛋在盐水里可以浮起。

1、幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验

实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了？”

实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

2、换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。

实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

四、延伸活动：

教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”