幼儿科学白天与黑夜教学反思（科学白天和黑夜教学反思）
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幼儿教案 为什么会有白天和黑夜 教学反思
《白天和黑夜》是黑夜秘语主题下的一节科学课，这节课中蕴含着地球自转和公转的知识，对于幼儿来说这个是比较难的，下面我来对我的这一堂课进行反思：
一、目标的达成
这堂课我制定的目标是1.理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。2.对探索自然现象有兴趣。我把重点是放在理解白天和黑夜形成的原因及转换关系的，但白天和黑夜是由于地球的自转和公转引起的，但我觉得这一部分对幼儿来说是比较难的，我采用了用地球仪和手电筒和幼儿讲解的方法，但我觉得我讲的还不够透彻，有一部分人掌握的还不好。我觉得这一部分光我讲是不够的，还应该把问题再抛给幼儿，让幼儿用自己的语言来说一说夜晚是怎么来的？白天是怎么来的？这样既让孩子掌握了科学的知识，又发展了语言表达的能力。
二、环节的设计
我在备课的时候环节设计的是第一环节是夜晚的秘密，第二环节是白天和黑夜的对话，第三环节是画个黑夜。三个环节当中的第二环节讨论白天和黑夜的样子和做的事，这一环节我觉得我是做的不足的，引导的不够好，孩子们的回答都是差不多的，类似于玩一会睡觉，教师以“白天先生”和“夜晚小姐”的口吻互相发问这一环节我只是以教师和幼儿的角色进行的问答，其实还可以加一些同伴之间的问答，这样既可以活跃班级的气氛，还可以发展幼儿的语言能力。
三、改进的地方
这节课应该是采用实验演示的方法引导幼儿观察、判断，以调动幼儿的自主学习的积极性。在这一部分应该多花一些时间，让孩子观察，引导他们自己来说，而不是一味的老师在说，这样是很不利于幼儿掌握知识的。让幼儿直观地理解、感受白天与黑夜的形成，让抽象的知识生动、形象化，幼儿很快就理解了这一难点，知道是由地球自转形成白天与黑夜的，再用观察法、绘画操作法帮助幼儿理解白天、黑夜的不同特点，提升幼儿的知识经验，最后在展示法和交流讨论法中，让每一个孩子都获得成功和满足，正是多种教学法的灵活运用，幼儿能自主的学习知识，提升经验，最后达成活动目标。
大班为什么会有白天和黑夜说课稿
教材分析：本单元主要探究昼夜与四季变化对人的活动、对动植物的生长和活动的影响。设计思路先研究昼夜变化的影响，后研究四季变化的影响；先研究人，后研究动植物。白天与黑夜是《昼夜和四季》单元的第一课。主要涉及地球自转及自转给地球带来昼夜现象的内容，对二年级的学生来说，地球自转产生昼夜交替现象是新知识，所以要他们解释清楚有一定的困难。因而教材强调突出了从学生知道的现象入手，通过多次观察，发现人在一天里不同时间的活动不同，从而意识到这些活动与昼夜变化有关，并产生探究昼夜变化的需求。为此，这节课的教学过程我设计了四个层次。第一层次：通过比较白天和夜晚两幅图片，来引发学生对白天和黑夜问题的关注。第二层次：引导学生按活动发生时间的先后看图填顺序，来感受人在不同时间的活动情况。第三层次：组织学生进行模拟实验来探究昼夜的成因。第四层次：向学生介绍哥白尼，对学生进行人类探索昼夜成因的科学史教育。
教学目标确立的出发点：
1、过程与方法方面的思考
能有利于学生从“白天黑夜有什么不同”、“为什么会有这种现象”等角度对昼夜交替现象提出问题；
应用已有知识和经验对昼夜现象作假设性解释；
用模拟实验方法探究昼夜成因的问题。
了解搜集资料的方法对学习的重要性。
2、知识与技能方面的思考
让学生知道昼夜交替是由于地球自转形成的；
帮助学生发现昼夜变化规律，并结合模拟实验解释这一现象。
3、情感、态度与价值观方面的思考
激发学生大胆想像，引导学生愿意与同伴合作交流；
有利于学生体会到昼夜变化与人类活动有密切关系，激发学生对探究天文学的兴趣。
设计理念：
一、贴近学生生活实际，激发学生探究的兴趣。
二期课改比较强调用教材教，这就遇到一个如何使用教材的问题，在试教中我发现，如果按教材提供的素材实施教学活动，在我们这里有一些困难，解决的办法只能是我要跟着学生走，让学生在自己的生活实际中增加感受。所以，课的开始我增加了“你知道我们生活的球叫什么名字吗？你知道地球上面有哪些自然变化吗？”两个问题，目的在于引导学生朝着“自然变化”这个角度思考问题。根据书本和作业本上提供的图片不适合教学实际的情况（试教中学生讲的结果很不统一），我在比较白天与黑夜两幅照片的基础上，选择了五幅学生比较分得清时间的照片，先让他们自己看图并编出先后顺序，如果学生将睡觉排在第一的话也不要紧，老师可引导学生对每一幅照片的时间进行讨论并进行修正。在这个基础上，让学生介绍自己一天活动安排，这样可以加深感受白天黑夜的变化影响我们的日常生活，既可以教育学生要珍惜时间，又能激发学生探究的兴趣。
二、通过模拟实验让学生较直观的体验，提高学习的参与度。
实验探究是自然学科比较常用的方法，根据二年级学生的实际情况，这节课我安排了一个模拟实验，让学生近距离观察、体验白天黑夜的变化是有地球自转造成的，经过模拟实验，可以尽可能多的让学生自己发现并认识到昼夜成因的些许原因，以此训练学生的观察能力、思维能力以及空间想象能力。最后得出白天黑夜的变化是有规律的。
三、注重渗透科学史教育，培养科学态度并了解搜集资料的方法。
一个人在成长的过程中，榜样的力量往往的无穷的，在学生初步懂得地球上白天与黑夜的变化是由于地球自转造成的基础上，穿插哥白尼的介绍及其资料时怎么获得的，可能更加有利于激发学生对科学的热爱及学习方法的重要。
鉴于以上的思考，这节课的教学过程我安排了四个层次。
第一层次设想借助媒体让学生欣赏白天、黑夜两幅情景图片，通过观察与比较，找异同之处，说说白天黑夜有什么不同，来引发学生思考并提出问题，在讨论交流过程中确定本课研究内容。
第二层次设想通过媒体显示起床、上学、吃午饭、放学、睡觉五副图片，并按活动发生先后填顺序，用这种贴近实际的方法来让学生了解自己一天最明显的活动，并依此来来引发学生思考对白天和黑夜问题的关注。使学生初步建立“昼夜变化影响着我们的日常生活”这一个概念，同时借此教育学生要珍惜时间。
第三层次是这节课的重点和难点所在，我设想通过“地球上的白天和黑夜是怎么形成的？”问题引发学生对昼夜成因的思考，鼓励学生根据已有知识和经验对昼夜现象进行大胆猜想，然后组织模拟实验，在实验的基础上初步认识到昼夜形成的真正原因知道白天与黑夜进行着有规律的交替变化。
第四层次在学生认识昼夜成因的基础上，相机介绍先人对昼夜形成原因的探索，让学生认识到人类对探索宇宙的艰难历程，体会到人与自然的关系。
尼古拉•哥白尼
尼古拉•哥白尼1473年出生于波兰。40岁时，哥白尼提出了日心说，并经过长年的观察和计算完成他的伟大著作《天体运行论》。1533年，60岁的哥白尼在罗马做了一系列的讲演，但直到他临近古稀之年才终于决定将它出版。1543年5月24日去世的那一天才收到出版商寄来的一部他写的书。哥白尼的“日心说”沉重地打击了教会的宇宙观，这是唯物主义和唯心主义斗争的伟大胜利。哥白尼是欧洲文艺复兴时期的一位巨人。他用毕生的精力去研究天文学，为后世留下了宝贵的遗产。哥白尼遗骨于2010年5月22日在波兰弗龙堡大教堂重新下葬。
哥白尼的历史地位
哥白尼的“日心说”沉重地打击了教会的宇宙观，这是唯物主义和唯心主义斗争的伟大胜利。因此使天文学从宗教神学的束缚下解放出来，自然科学从此获得了新生，这在近代科学的发展上具有划时代的意义。
哥白尼是欧洲文艺复兴时期的一位巨人。他用毕生的精力去研究天文学，为后世留下了宝贵的遗产。由于时代的局限，哥白尼只是把宇宙的中心从地球移到了太阳，并没有放弃宇宙中心论和宇宙有限论。在德国的开普勒总结出行星运动三定律、英国的牛顿发现万有引力定律以后，哥白尼的太阳中心说才更加的稳固。从后来的研究结果证明，宇宙空间是无限的，它没有边界，没有形状，因而也就没有中心。
恩格斯在《自然辩证法》中对哥白尼的《天体运行论》给予了高度的评价。他说：“自然科学借以宣布其独立并且好像是重演路德焚烧教谕的革命行动，便是哥白尼那本不朽著作的出版，他用这本书(虽然是胆怯地，而且可说是只在临终时)来向自然事物方面的教会权威挑战，从此自然科学便开始从神学中解放出来。”
如何给幼儿讲白天和黑夜
活动目标：
1.理解白天与黑夜的含义。
2.能正确运用白天与黑夜的时间词汇。
3.养成按时作息的好习惯。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：
◎《白天黑夜》挂图、《白天黑夜》游戏卡（见教具盒）。
◎《白天黑夜》操作单（见幼儿操作包）。
活动过程：
☆感知依次出示《白天黑夜》中太阳、月亮、星星游戏卡，引发幼儿说出标志图表示的时间。
师：太阳挂在天空中，说明是白天还是黑夜？
月亮、星星什么时候挂在天空中？
☆讨论
1.与幼儿讨论白天小朋友在幼儿园活动的情景，把白天区分为早上、上午、中午、下午。
师：小朋友什么时候上幼儿园？
小朋友在幼儿园都做了哪些事情？
这些事是在白天的什么时候做的？
2.先讨论黑夜活动的情景，再出示《白天黑夜（一）》挂图。
师：黑夜里你做什么事情？最后呢？
关灯了，你敢一个人睡小房间吗？
你看到什么东西的影子？
☆分一分
1.出示《白天黑夜（二）》挂图，请幼儿进行观察区分。
教师：图中画的是白天还是黑夜？你是怎么看出来的?
2.出示《白天黑夜》操作单，引导幼儿区分并涂色。
师：下面四幅图中做的事是发生在白天还是黑夜？
师：发生在白天，给太阳涂红色；发生在黑夜，给月亮涂黄色。
3.教师说活动内容，请幼儿抢答来区分白天和黑夜。
活动建议：
《白天和黑夜》是关于认识时间的数学活动。本活动引导幼儿结合生活经验，进一步感知白天和黑夜，并能正确区分和表达。
在幼儿园的一日生活中，教师会有意无意地使用一些时间词汇，所以时间对幼儿来说并不陌生，只是需要在活动中通过回忆、梳理，进一步明确和规范。由于小班幼儿思维比较形象、直观，为了唤起幼儿的生活经验和已有表象来加强对"白天黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具体感知，教师在活动前应结合本班幼儿在园的作息活动进行影像记录。活动中通过形象化的视觉图片，在视听同步的感知体验中，可以较好地帮助幼儿对时间分段的感知和认知。
通过看看说说影子，让幼儿感受到虽然到了晚上，但是白天周围的事物都在，只是光线变暗了看不清楚了，有的就是影子了。其实晚上并不可怕，看看影子也很好玩。引导幼儿不怕黑，做个勇敢的孩子。
小班白天和黑夜的听课心得怎么写
小班数学《白天和黑夜》教学心得
这节活动的目标主要是认识白天和黑夜。我在第一环节中以提问的方式让幼儿自由说说每天都做了哪些事情，让幼儿充分发挥联想，将平时的生活经验导入到活动中来，给幼儿创设了一个自由发言的空间。接着我进行总结哪些事情是白天做的，哪些是黑夜做的，并让幼儿知道白天是有太阳的，天是很亮的。黑夜是有星星的，有时还有月亮，如果没有月亮和灯光的照耀我们是看不到东西的。教师的总结让幼儿更加了解什么时候是白天和黑夜。第二个环节我是通过《老鹰抓小鸡》的游戏来巩固知识，此环节幼儿非常感兴趣，课堂气氛达到了高潮，但是我感到存在不足的是应在活动准备材料环节多准备关于黑夜人们常用照明的物品，如：手电筒、蜡烛等。游戏环节，在整个课堂控制方面还有待提高。
