举例说说审美体验和审美经验（谈一谈自己在审美实践中的体验）
本文目录一览：
- 1、为什么说审美体验在审美经验中占有基础性地位？
- 2、审美经验是指什么？
- 3、以具体例子说明艺术的审美认识功能、审美教育功能、审美娱乐功能、审美体验是如何体 现的？
- 4、审美体验有哪些例子
- 5、审美体验怎样理解，举例分析
- 6、审美体验的基本特征有哪些
为什么说审美体验在审美经验中占有基础性地位？
什么体验的话，它是一种感之上的一种体验，所以说他是首要的一个基础
审美经验是指什么？
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审美的体验是使旅游者能沉浸于某一真实或虚构的环境之中，体验美感。比如，置身一个小山村，周围都是浓密植物，空中漂浮袅袅薄雾，不远处有倾泻而下的瀑布，来到幽静的深沟峡谷漫步，爬到山顶极目远眺。坐在充满昔日风光和古典建筑的农家小院，手摇芭蕉享受院落之间的穿堂微风，这一切享受可以来源于大自然的恩赐，也可以是经营者对环境的精心塑造，每种体验都是美好的、真实的。与审美体验相关联，如果美好的环境配上热情服务的村民，受到的是无微不至的关怀，耳边轻浮民间丝乐，美感的体验由然而生。能够置身于如此愉悦的场景，再贵一点的休闲费用都是值得付出的。
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以具体例子说明艺术的审美认识功能、审美教育功能、审美娱乐功能、审美体验是如何体 现的？
一、审美认知作用
人们通过艺术鉴赏活动，可以更深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。
1、艺术对于社会、历史、人生具有审美认知作用
由于艺术活动具有反映与创造统一、再现与表现统一、主体与客体统一等特点，往往能够更加深刻地揭示社会、历史、人生的真谛和内涵，具有反映社会生活的深度和广度的特长，并且常常是通过生动感人的艺术形象，给人们带来难以忘却的社会生活的丰富知识。
2、艺术对自然现象具有审美认知作用
对于大至天体、小至细胞的自然现象，艺术也同样具有审美认知作用。艺术可以帮助人们增长多方面的科学知识。
二、审美教育作用
艺术的审美教育活动，主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化中，使人的思想、感情、理想、追求发生深刻的变化，引导人们正确地理解和认识生活，树立正确的人生观和世界观。艺术的审美教育作用，在很大程度上是通过艺术作品，使读者、观众和听众感受与领悟到博大深厚的人文精神。
1、艺术的审美教育作用来自于对生活本质特征的揭示，来自于渗透其中的艺术家的思想感情、生活态度、社会理想和审美理想。
2、艺术审美教育作用具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点。
提高自己的艺术审美的方法：
1、对大自然的热爱。美的艺术源于大自然，无论是翁郁芬芳的花木，还是歌声美妙的鸟儿都能够给人一种审美的愉悦感。很多作家或者艺术家都会关注和欣赏大自然的美丽。
2、多阅读些人文类书籍。这些书籍都会使得阅读者感到一种艺术的美感。当然这种艺术创造来源于作者对美好情感和幸福生活的追求。美的艺术不是凭空产生的，而是在生活体验的基础上创造出来的。
审美体验有哪些例子
如：作为语文学科重要教学实践活动的汉语口语教育应该遵循审美规律来组织教学，以使其具备美的属性。汉语口语教育应遵循直感性原则、情感性原则、人文性原则、创造性原则，在培养学生感受美、鉴赏关、再现美和创造美的能力的同时，创造出美的普通话来。
1、审美体验具有原构性。原构性指审美体验具有原始建构的属性。它显现了审美体验的力度。
2、审美体验具有历构性。历构性，是指审美体验具有历史建构的属性。它体现了审美体验的深度。
3、审美体验具有超构性。超构性，是指审美体验具有超越现实、超越个体而进行意义建构的属性。
4、审美体验具有预构性。预构性，是指审美体验具有预先建构未来形象的属性。
5、审美体验具有独特性。独特性，是指审美体验具有独一无二的特征，正所谓一千个人的内心里有一千个哈姆雷特。
审美体验怎样理解，举例分析
审美体验是指充分调动创作主体的情感、想象、联想等心理因素，结合创作主体对特定的审美对象进行审视、体味与理解。比如茶艺展示，服装秀。
审美体验的基本特征有哪些
审美体验的特征：
1、审美体验具有原构性。原构性指审美体验具有原始建构的属性，它显现了审美体验的力度。
2、审美体验具有历构性。历构性，是指审美体验具有历史建构的属性，它体现了审美体验的深度。
3、审美体验具有超构性。超构性，是指审美体验具有超越现实、超越个体而进行意义建构的属性。
4、审美体验具有预构性。预构性，是指审美体验具有预先建构未来形象的属性。
审美体验的阶段
审美体验是指充分调动创作主体的情感、想象、联想等心理因素，结合创作主体对特定的审美对象进行审视、体味与理解，形成艺术创作的基础和前提。审美体验需经过材料的储备和审美经验的积累，艺术的体验和审美发现、创作欲望的萌动和动机的生成三个阶段。
一般来说，作为创作主体的艺术家早在其感受、观察、思考、体验生活时，就已经开始了创作的准备阶段和酝酿工作。这种准备和酝酿的过程可能是创造主体为了进行艺术创作有意识的进行观察、体验、感悟生活；也可能是创作主体的无意识、潜意识积淀下来的经验和心理感受，是艺术创造主体童年的记忆或平时并非有意识的创作积累。
这种饱含艺术家情感的切身体验，正如刘勰所讲的“登山则情满于山，观海则意溢于海”，也是杜甫所说的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。深切地生活体验和丰富的感情积累，不仅为艺术创作奠定了雄厚坚实的基础，而且常常成为艺术家从事艺术创造内在的心理动力或诱因，更是一种重要的创作动机。
