扩招可以补充儿科缺口吗的简单介绍
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儿科硕士好找工作吗？
可以。
儿科学主要的研究内容是生长发育的规律及其影响因素，各种疾病的发生，发展规律以及临床治疗的理论和技术，各种疾病的预防措施，各种疾病的康复的可能性。
用户可以到政府的卫生部门，从事卫生事业管理，卫生经济政策的制定等等;到各级卫生保健机构从事医疗服务，到科研机构进行预防疾病方案的设计实施等。毕业生主要在各级医疗卫生单位，医学院校，医学科研院所从事医疗预防，教学及科研工作。
扩展资料：
儿科学注意事项：
做为一名儿科医生，品得和责任心是最重要的，作为一名医生，要对病人负责，要对病人的家长负责，任何不小心都可能导致非常大的错误。
作为一名儿科医生，要想做好，就一定要有耐心，因为小孩跟大人不同，小孩在治疗的过程中有可能不会听从医生的安排，这个时候就要耐心细心的解决这个问题。
要想做好一名儿科医生，还要学会跟孩子交流的艺术，有很多医生因为不懂得和孩子交流，所以会导致在治疗的过程中遇到一些困难，和孩子多交流，就能更加的知道孩子想要什么，这会对治疗更有帮助的。
参考资料来源：百度百科-儿科医生
参考资料来源：百度百科-儿科学
郑州大学儿科学学习5年可以当医生吗
取得相应的资格证明可以当儿科医生,四证（毕业证、执业证、资格证、职称证）齐全,另外当医生也要看医院对岗位的要求。
拓展
儿科医生主要是针对儿童疾病进行治疗的医生，由于对象是小孩，所以，儿科医生要做好的是与患病孩子的父母家人做好沟通工作，及时了解小孩的身体状况才能对症下药。
据2014年9月全国儿童医院院长会议发布，全国儿童医院仅有92家，仅为医院总数的0.4%左右，且七成以上都集中在大中城市，北上广成为儿科医生集中的“高地”。
从全国情况看，《2013中国卫生统计年鉴》显示，包括助理医师在内，我国共有执业医师261.6万，其中仅有3.9%是儿科医师，约10.2万。而据第六次全国人口普查，我国14岁以下儿童有2.2亿余人，平均下来每千名儿童只有0.46名医师。据相关统计数据，我国儿科医师的缺口至少有20万，儿童看病难的形势可以想象。
请问大家高职扩招的全日制专科学历有啥用吗？
请问大家高职扩招的全日制专科学历有啥用吗？
国家扩招高职，自然有道理的，诚然，扩招，无疑会影响教学质量，况且，高职的教学质量本来就有不少问题。但是，进入高职院校，我们如果认真学，还是可以学到东西的。
高职扩招文凭属于统招范畴，拿到的是全日制大专文凭，是属于第一学历，与普通高校专科毕业生等同，在落实就业、参加机关事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇。
至于用处，可以几个方面来看：
1.可以参加省统考的普通专升本考试，继续读本科。只是录取率很低。
2.可以报考乡镇公务员。尽管考上的概率极低，有资格报名参加，总是有机会的。
3.可以参加一些事业单位招聘考试。尽管专业技术一般需要本科以上的学历，但是，也有极少数事业单位极少数岗位目前还有岗位招聘专科的。
4.可以报名初中或者小学的教师资格证考试，考试通过了，有机会应聘教师。不过呢，取得资格证，难度不小。
5.专科毕业一年后，有资格参加全国研究生入学考试。对于工科专业，优秀专科生还是有一些机会的。
6.就算以上都不参加，那么，高职一般也可以学到一门专业技术，在科技发展的社会，掌握一门技术，不至于被淘汰。
7.对于一些热门专业，比如，数控机床，人才缺口大，供不应求，高职毕业，要是真的学进去了，工资很高。不过，高职两年三年，确实难学出来，需要付出努力。
总之，高职扩招，能去读就去读，读了比不读好，虽然出路不大，但是有出路。希望对你有帮助。
现在多少儿童才能有一名儿科医生？
儿科医生究竟有多紧缺？平均每千名儿童不足一名儿科医生。
“到儿童医院工作的药师，没有经过任何儿科的培训，如何监督儿童临床用药？”原北京市卫生局局长、中国医师协会儿科医师分会名誉会长朱宗涵的发问，让会场陷入沉寂。
23日，在南京医科大学举行的儿科医学院发展研讨会上，多位专家认为，我国儿科医生长期紧缺的背后，是对儿童医学的漠视，恢复儿科院系，不是简单地多培养几个学生，而是要在生命科学基础上重新规划发展儿童医学。
“金眼科、银外科、马马虎虎妇产科、千万别干小儿科”，这句在医生圈里流行多年的调侃或许也是儿科的一个写照。
儿科医生究竟有多紧缺？
上海复旦大学附属儿科医院，门诊一楼挂号收费处，大量排队等候的人群。
《2015年中国卫生统计年鉴》公布的数据显示，近5年来，我国儿科医生总数从10.5万下降到10万，平均每1000名儿童只有0.43位儿科医生，与全国平均每千人配备2.06名医师水平相比相去甚远。有人测算过，几年前，我国的儿科医生缺口就有20万。
1998年高等教育改革，让本就捉襟见肘的儿科人才更紧缺。医学院的本科教育取消了儿科专业，代之以临床医学专业，儿科学成为其中的一门课程。1999年，全国儿科专业停止招生。
“儿科医师缺乏，儿科诊疗尺度缺乏，儿科医疗机构缺乏。”朱宗涵用了三句话形容自己对儿科现状的震惊。他认为，说到底还是对儿童医学的不重视。他例举说，教育部撤消儿科专业后，国家自然科学基金也没有儿科方向，甚至院士选拔中也难觅儿科人才，在医学院校内部儿科同样也没有话语权。
2016年，中央全面深化改革领导小组会议，首次提出涉及儿童关爱的改革措施。同年，国家支持南京医科大学等8所高校举办儿科学本科专业。朱宗涵表示，恢复儿科院系不是多培养几个学生的问题，而是要在生命科学、发育生物学基础上重新构建儿童医学的学术发展，培养高质量的儿科医生。
“儿童医学与成 人医学最大的不同是，成 人医学（研究的）是成熟走向衰老，儿童是从一个胚胎发育为一个生命体，发育是儿童医学的关键词，它给临床医学带来了新挑战。”朱宗涵说，发育生命学、脑科学、遗传学等，都是做儿童医学的生命科学基础。
上海交通大学附属新华医院副院长郑忠民，浙江大学附属儿童医院、儿科学院副院长毛建华等也表示认同，儿科是一门综合性基础学科，包括内科、外科、五官，甚至儿科的影像、麻醉、病理等，都与成人不一样，需要专门研究。
“比如，儿童吃药不是成人剂量的1/2或1/3就可以解决。”南京医科大学附属儿童医院、儿童医学院院长黄松明说，儿童病症的治疗不是按成人比例缩小，儿童在发育过程中，生理解剖特点与成人完全不同。0—3岁、0—6岁、14岁以下，都有不同的阶段性特征，直到14岁以上才接近成人。“要让儿科医生掌握儿童在发育过程中不同阶段的特点，才能为患者提供更好的诊疗。”
在全面放开两孩政策后，儿科医疗和保健需求将更加迫切。2016年，国家卫计委提出力争2020年儿科医师达14万人以上；教育部提出力争2020年每省至少1所高校开办儿科本科专业。
以南京医科大学为例，1959年成立的儿科系，是国内最早创建的儿科学学科之一。60余年来，该校一直没有中断儿科学专门人才的培养。据黄松明介绍，2014年，南医大在全国率先招收五年制临床医学（儿科方向）本科生，2017年儿科专业继续扩招，目前每年招收60名5年制本科生，60名“5+3”研究生。但是远水解不了近渴，“一名本科生在校学习5年，毕业后规划培训3年，成长为一名成熟的内科医生至少还要5年，而成为外科医生则要8—10年。”黄松明说。
