儿科护士应具备哪些技能（儿科护士需要具备哪些能力）
本文目录一览：
- 1、儿科护士可以自己做的基本操作有哪些？
- 2、如何做一名优秀的新生儿科护士？
- 3、护士需要的知识技能
- 4、儿科护士需掌握哪些专业技术?请多多文字描述！给100分！
- 5、怎样做一名合格的儿科护士
- 6、护士应具备的专业能力包括哪些
儿科护士可以自己做的基本操作有哪些？
要这样做一名合格的儿科护士：
一，遵守儿科护理的一般原则：
1.以儿童及家庭为中心
2.实施身心整体护理
3.减少创伤和疼痛
4.遵守法律和伦理道德规范
二，履行好作为一名儿科护士应履行的职责：
1、护理活动执行者：帮助小儿促进、保持、恢复健康的过程中，为小儿及其家庭提供直接的照护，如营养摄取、感染预防、药物给予、心理支持、健康指导等以满足小儿身心需要。
2、护理计划者：护士要运用专业的知识和技能，收集小儿的生理、心理、社会状况等方面资料，全面评估，找出健康问题，制定全面、切实可行的护理计划，采取有效护理措施。
3、健康教育者：护士应根据各年龄段小儿的智力发展水平，有效讲解疾病治疗和护理过程，帮助他们建立自我保健意识，培养良好生活习惯。同时还要向家长宣传科学育儿的知识。
4、健康协调者：护士需联系并协调有关人员及机构的相互关系，如医生、营养师、小儿家长等，保证小儿获得最适宜的整体性医护照顾。
5、健康咨询者：倾听家长及患儿，解答问题，提供有关治疗信息，给与健康指导。
如何做一名优秀的新生儿科护士？
做一名优秀的新生儿科护士要有慎独的精神；要有精湛的静脉穿刺技术；要有爱心、细心和责任心；要有扎实的专业理论知识；要有良好的职业道德。
第一、一定要有慎独的精神
慎独就是在独处中谨慎不苟。慎独是一种修养，是一种自律，是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事，做到有人在场和无人在场都一个样。
新生儿科护士做各项治疗操作都没有家属监督，但更应该严格执行无菌技术操作规程，不投机取巧，不做表面工作，要有严谨的工作态度，自觉按照医疗常规去护理每一个新生儿。
第二、一定要有精湛的静脉穿刺技术
作为新生儿科护士，每天面对的是一个个娇弱的小生命，特别是经常会有体重极低、发育极为不成熟的早产儿。早产儿皮肤柔嫩、皮下脂肪菲薄，血管极为纤细，穿刺时有很大困难。但越是此类患儿，越需要护士具备娴熟的静脉穿刺能力，不因为没有患儿家属监督就无所顾忌，左一针右一针地穿刺。
新的医学理念认为，早产儿需要进行发展性照顾，需要我们对其进行人性化护理，尽量减少对患儿的疼痛刺激和各种声光刺激，模拟一个适宜于早产儿的子宫外环境，以促进早产儿尽早地康复和体重增长。所以，我们不要想当然地认为刚出生的新生儿没有疼痛感知，其实每一个有生命的机体都是有感知疼痛的能力的。
第三、一定要有爱心、细心和责任心
每一个刚出生的小生命都是上帝派来人间的天使。面对每一个小天使，我们护士要有一颗母亲般的心，把每一个患儿当做自己的孩子一样来对待。当你用真心去关爱每一个小宝宝，像母亲一样去呵护他们，你一定会收获更多的温柔和感动。工作中要有责任心，认真做好每一件事，细心观察每个患儿的病情并及时记录。
第四 、要有扎实的专业理论知识
作为一名新生儿科护士，业余时间必须加强专业理论知识的学习，要用理论知识来指导实践。新生儿作为一个特殊的群体，TA的各种疾病护理知识都需要我们做到心中有数，而不是盲目地护理。好多疾病的发展和变化需要我们护士及时观察并记录，发现异常情况及时通知医生为抢救争取每一秒时间。
第五、要有良好的职业道德
热爱护理事业，树立全心全意为人民服务的思想，急病人之所急，想病人所想。
护士需要的知识技能
护士基本技能50项：
01、手卫生
02、无菌技术
03、导尿技术及护理
04、换药技术
05、患者入院/出院护理
06、密闭式静脉输液技术
07、密闭式静脉输血技术
08、静脉留置针技术、
09、输液泵/微量泵使用技术
10、雾化吸入技术
11、口腔护理技术
12、氧气吸入技术
13、除颤技术
14、红鼻腔/口腔吸痰法
15、经气管插管/气管
16、生命体征监测技术
17、心电监测技术
18、经外周插管的中心静脉导演（PICC）护理技术
19、血氧饱和度监测
20、心肺复苏基本生命支持术
21、“T”管引流护理
22、脑室引流的护理
23、造口护理技术
24、胸腔闭式引流的护理
25、膀胱冲洗护理
26、鼻饲技术
27、胃肠减压技术
28、洗胃技术
29、物理降温法
30、灌肠技术
31、轴线翻身法
32、者搬运法
33、患者约束法
34、患者跌倒的预防
35、压疮的预防（不完整）
36、压疮的护理（缺失）
37、肌肉注射技术
38、皮下注射技术
39、皮内注射技术
40、静脉注射法
41、口服给药法
42、动脉血标本的采集技术
43、静脉采血技术
44、血糖测定
45、痰标本采集法
46、咽拭子标本采集法
47、产时会阴消毒技术（缺失）
48、早产儿暖箱的应用、光照疗法（缺失）
49、新生儿脐部护理技术
50、听诊胎心音技术
儿科护士需掌握哪些专业技术?请多多文字描述！给100分！
目的 了解目前儿科护士的专业能力状况及其影响因素，为护士专业能力和继续教育摸式提供参考依据。方法 采用相关性研究方法，对儿科护士、医生进行半结构式深度访谈。对访谈资料进行类属分析，提炼主题。结果 提炼出4个主题，分别为：较高的专业能力期待；现实与期待的差距；继续教育原因；专业发展氛围原因。结论 目前儿科护士专业能力发展受到主客观多种因素的影响，护理教育者应改进继续教育内容和方式，探索有效的儿科专科培训摸式，同时护理管理者应运用激励机制，营造有利于儿科护士专业成长的氛围，促进其专业能力的提高。
1 对象与方法
1.1 研究对象
根据工作年限，临床教学经验等，采用目的抽样的方法，选择我院西医儿科8 名护士3名医生。所有受访对象均在儿科工作5年以上，均能充分表达自己的思想观点。本研究中受访均为女性，年龄26-53岁；其中大专及以上学历者10 名；中专1名。
1.2 调查方法
2007年2月-2007年9月，由研究者本人在工作之余，对自愿参加研究的受访者进行了半结构式，面对面的深度访谈。时间为40min～2h。访谈内容包括4部分；背景简介，整体感受，现状描述，未来期待。当研究信息达到理论饱和终止现场研究过程。通过分析文本资料，类属分析，提炼主题的方法对资料进行分析。
2 结 果
经资料分析，提炼出以下主题
2.1 主题1
较高的职业发展期待。回顾初入儿科到目前工作状况，所有受访护士都认为学到了很多专业技术，其心理素质，业务技能，视野拓展等各方面都得到了锻炼。整体专业能力水平在不断上升。医生也赞许这些进步。同时不少受访者谈到了心目中理想的儿科护士形象，表达出了一种较高的职业发展期待；如； 希望儿科护士的知识，能力结构更新能跟上医疗技术的发展，对护士的英语水平，一次性穿刺技术的提高，小儿留置针的应用，儿科的常见病，多发病，和一些常见病的诊断和鉴别诊断等。以及系统掌握儿科重症监护理论，过硬的临床判断能力及新技术，新知识，新思维等，均提出了较高的要求。
2.2 主题2
现实与期待的差距。很多受访护士已认识到自己专业能力上的差距，包括理论和技能，判断病情等方面感到欠缺。对此，医生表示出不同程度的理解。现实与期待的差距主要为；(1)专科理论知识的深度，广度不够。多数护士认为对儿科的技术操作必须心灵手巧，天天练，对小儿为什么在输液时出现呕吐，高热出现惊厥，不合作等现象，以及新药物的副作用等，缺乏深层次的了解，仅凭经验很难对应多元化的医疗服务要求，工作显的有些机械，被动〔2〕。人文关怀须增强。医护人员均认为在儿科独特的文化氛围中，注意新的医学摸式，从观念上改变过去以疾病为中心的护理，从而对患儿从心理变化，社会背景及心理状态等多方面结合护理，增进与患儿家长的心理沟通，实施以责任感和爱心为核心的人文教育是提高护士职业能力的重要环节。目前对儿科患儿家属的沟通与关怀亟需增强〔3〕。科研能力获取信息的能力有待提高。大部分受访护士谈及自己的临床经验很丰富，但因为在选题，统计分析论证，获取信息等方面的欠缺，无法将这些经验推广。
2.3 主题3
继续教育有待改进。所有受访护士都谈及接受过的各类在职继续教育，认为影响其专业能力发展的原因有：(1)院内继续教育缺乏系统安排，不能与学科相结合，目标性不强，针对性不够。应进行儿科专科考核，理论讲座等，突出重点。(2)专科学习不足。儿科护士参加自考，夜大等学习占了不少时间，同时要完成每天的日常治疗工作，加之门诊儿科输液病人多，医护人员少，工作压力大，对学习新理念，新技术，新药物知识相对不足。(3)科内医护人员学习交流需增加。多数没有足够的机会与条件参加学习和培训，受访者认为目前医护人员之间学习交流不够，已开展的学习培训从方式和内容上都不能满足儿科护士的需求。希望多参加危重病讨论，共同听有关专家讲课等，表达出积极参与的愿望。(4)完善“护士资格认证培训”摸式。访谈中，部分护士流露出强烈的学习愿望，也从培训形式，结局等不同角度提出一些建议，如借鉴自考方式，提高获证护士的待遇等。
2.4 主题4
专业发展氛围不佳。护士们回忆了自身专业成长过程中的种种情绪体验，认为专业发展氛围对自身专业能力的提高有较大影响，其具体原因有：(1)儿科门诊输液室的工作模式分工不明确，影响部分人独立工作能力的提高。有不少护士认为该儿科目前的小组工作制增加了某些护士的依赖性，使独立工作能力得不到充分锻炼。(2)人力资源不足。本次调查中有8 名护士感到儿科超负荷的工作量使她们接近疲溃状态，无暇考虑提高专业理论水平，对外学术交流，脱产深造难度较大，进修学习机会也受到限制。(3)对专业前景认识不乐观，缺乏自我成就感。有些护士谈及所遇到的挫折经历相似，即所学知识在临床上发挥作用不充分，认为学习知识多少，能力高低，在临床工作中体现不明显，从而缺乏学习动力。
3 讨 论
3.1 儿科继续教育内容，方式对护士专业能力的影响。人的知识积累和形成发展，取决于知识要素和健康情绪的激励，高尚人格的引导，世界观，人生观，价值观的驱动〔1〕。儿科是一个哑科，儿科患儿有着较普通患者更为特殊的心理，情感需求〔2〕，护士的职业压力也非常大。因此，提高儿科护士的人际沟通，自我调节能力异常重要，必须注重提高其人文素养。有调查表明〔3〕；毕业生的道德品质，知识水平，职业能力和工作业绩各方面之间存在正相关。应高度重视人文素质教育，医院的儿科护士继续教育内容，拓展人文学知识，同时对在职护士进行人文学知识培训，使她们联系实际，学以致用，尽快提高人文素质，亦应关注职业情感的培养，对每一个患儿都具备“仁爱之心”要象爱自己儿子一样有爱心，因人施护，辩证施护，造就其过硬的心理素质，和过硬的操作技能。
成人学习理论认为〔4〕；成人学员具有追求时间性和效率性，强调职业性和理论性的特征，对于儿科护士的学历教育和专科学习时间的冲突，建议引进学分制，并探讨职业能力培训与学历教育相结合的继续教育模式，如设立儿科常见病多发病的专题讲座，在护理理论讲座中渗透人文素质教育。充分结合儿科护士的临床经验，精简课程内容，将最新护理技术和理念融入不同的教学方式改革中。
3.2 儿科专科培训模式对护士专业能力的影响。资格认证是规范护士执业行为的重要手段，临床实践的培训是提高抢救技能的最佳方法之一。目前除尽力争取更多的儿科护士参加资格培训外，结合本科的实际，进行有针对性系统培训，仍是提高专业能力的重要途径。如能树立一种“工作即学习，理论与实践，儿科病房即课堂”的观念〔5〕，护士可充分利用儿科丰富的病源资料，在真实情境中不断观察，反思实践，其专业能力提高很快。此外。采用多媒体实物演示教学，现场教学，科内小讲课，医护人员共同参加的危重病讨论等。访谈中多数儿科护士意识到提高科研能力是专业水平整体上升的根本途径。但目前，儿科中同时具备较强的临床实践和科研能力的护理人才较少，因此，可否构建一个院校协作平台，借助高校较强的科研攻关能力，使儿科护士在系统学习儿科常见病多发病及抢救危重症理论，技能的过程中，同时能接受正规的科研训练是一个合理的设想。
3.3 儿科管理机制的改进对护士专业能力的影响。本研究结果显示，在影响儿科护士专业能力发展的诸多主，客观因素中，最主要的是缺乏一种有效的激励机制。心理学研究表明，真正的激励来自个人内心的自我激励，因此，学习的动力来自于个体内心的情感的体验。如能以科学的管理理论〔6〕，教育理论为指导，引入激励机制，帮助护士实现职业发展规划提供发展的机会，完善儿科护士专业成长运行机制，从而增强了学习的主体意识，激发学习积极性，有利于提高自学能力和自我更新知识的能力，会有力促进其专业能力的提高〔7〕。受访医护人员均认为急需建立儿科护理行为，职责分工制度。同时可依据经济学中人力的配备要顾及工作量及一定的生产力原理，在儿科灵活安排各班，提供阶段性的工作轮转，保证护士有时间调节身心压力及参加各种形式的专科培训。访谈中发现，多数护士对国内外儿科发展状况了解不多，这提示；应加强与国内外儿科之间的交流，使不同特色的儿科危重症护理经验得到推广。除争取参加各类学术交流活动外，还应考虑是否可以充分利用网络资源，开展城际的，院际的儿科网上讲座，交流等。了解儿科专科发展动态，护理学前沿知识，专科护理教育，信息资源等。树立新型护患关系，提高医疗附加值，并借机营造一批新的医疗需求，吸引广大就诊者，满足儿科多元化的需求。完善儿科护士技术力量和整体素质，提升医院综合竟争力。
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怎样做一名合格的儿科护士
要这样做一名合格的儿科护士：
一，遵守儿科护理的一般原则：
1.以儿童及家庭为中心
2.实施身心整体护理
3.减少创伤和疼痛
4.遵守法律和伦理道德规范
二，履行好作为一名儿科护士应履行的职责：
1、护理活动执行者：帮助小儿促进、保持、恢复健康的过程中，为小儿及其家庭提供直接的照护，如营养摄取、感染预防、药物给予、心理支持、健康指导等以满足小儿身心需要。
2、护理计划者：护士要运用专业的知识和技能，收集小儿的生理、心理、社会状况等方面资料，全面评估，找出健康问题，制定全面、切实可行的护理计划，采取有效护理措施。
3、健康教育者：护士应根据各年龄段小儿的智力发展水平，有效讲解疾病治疗和护理过程，帮助他们建立自我保健意识，培养良好生活习惯。同时还要向家长宣传科学育儿的知识。
4、健康协调者：护士需联系并协调有关人员及机构的相互关系，如医生、营养师、小儿家长等，保证小儿获得最适宜的整体性医护照顾。
5、健康咨询者：倾听家长及患儿，解答问题，提供有关治疗信息，给与健康指导。
6、小儿及其家庭代言人：在小儿不会表达或表达不清自己意愿和要求时，护士有责任解释并维护小儿及其家庭的权益不受侵犯或损害。护士还需评估有碍小儿健康的问题和事件，提供给有关部门改进。
7、护理研究者：积极进行护理研究工作，验证、扩展护理理论知识，发展护理新技术，指导改进护理工作。
三，具备一名儿科护士应有的素质：
1、思想道德素质
(1). 热爱儿童，热爱护理事业，有高度的责任感和同情心，具有奉献精神。
(2). 具有诚实的品格、较高的慎独修养、高尚的道德情操。以理解、友善、平等的心态，为儿童及其家庭提供帮助。
(3). 具有正视、面向未来的目光，追求崇高的理想，忠于职守，救死扶伤，廉洁奉公，实行人道主义。
2、科学文化素质
（1）.具备一定的文化素养和自然科学、社会科学、人文科学等多学科知识。
（2）.掌握一门外语及现代科学发展的新理论、新技术。
3、专业素质
（1）.具有较系统完整的专业理论知识和实践技能，操作准确，技术精湛，动作轻柔、敏捷。
（2）.具有敏锐的观察力和综合分析判断能力，树立整体护理观念，能用护理程序解决患者的健康问题。
（3）.具有开展护理教育和科研的能力，勇于创新进取。
4、身体心理素质
（1）.具有健康的心理，乐观、开朗、稳定的情绪，宽容豁达的胸怀。
（2）.具有较强的适应能力，良好的忍耐力及自我控制力，善于应变，灵活敏捷。
（3）.具有强烈的进取心，不断求取知识，丰富和完善自己。
（4）.具有与小儿成为好朋友、与小儿家长建立良好人际关系的能力，同事间相互尊重，团结协作。
护士应具备的专业能力包括哪些
护士护理专业毕业的学生应掌握以下能力：
1、掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识，掌握护理学基本理论、基本技能、基本知识，掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、技术操作、专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理；
2、具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力；
3、熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；了解护理学的学科发展方向与动态；
