生态式幼儿园区域活动的好处（区域活动对于幼儿的好处）
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幼儿园区域活动的意义和价值是什么？
1、区域活动的开展能够为幼儿交往提供良好的心理环境
区域活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区域进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。
2、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会
现在的孩子们很多都是家里的独生子女，掌上明珠，正是因为这样，造成了孩子们完全以自我为中心的性格，在幼儿园集体教育中对孩子进行相互协商合作的教育很重要，区域活动正好提供这样一个很好的机会。
3、区域活动为孩子提供了广泛的范围
在活动区域中孩子们能够找到属于自己的天地，能够在属于自己的空间里感受、发现和创新，在区域活动中，孩子的双手和头脑始终处于积极的状态，在自己的小天地里探索、操作，获得了更宽广的交往天地，精神得到了愉悦。
4、区域活动有利于孩子社会性的培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境
孩子们在区域活动中扮演着各种角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象表现并体会不同的情感。可以说区域活动在一定程度上为孩子参与社会独立活动奠定了基础。
扩展资料：
1、集体活动
集体活动是将活动区活动看作是对幼儿进行集体教育的途径之一，如需要全体幼儿学习某一知识、技能时，根据活动目标，在一个或多个相关区域中投放恰当的操作材料，让幼儿通过自由探索活动来感知内容，获得经验。
2、分组活动
分组活动是将活动区视为对幼儿进行分组教学的场所。它主要适用于在发展智能方面，帮助部分幼儿获得某一知识、技能时，在相关的活动区域，对那些有特殊需要的幼儿作必要的辅导。
3、自选活动
自选活动的特点是在人为创设的“自然情景中进行的活动。主要适用于活动区活动成熟阶段，幼儿对于各区的材料、玩法等都已较熟悉。
4、自由活动
自由活动的特点是活动的过程是幼儿主体内在动机完全得以激发的过程，幼儿进行的是“自发学习”，他们更积极地与环境发生交互作用。
幼儿园进行生态环境教育，有什么作用呢？
环境教育可以增强幼儿环保意识和责任感；环境教育可以培养幼儿爱护环境的优良品质；环境教育可以增强幼儿的自我保护意识自然环境是万物生存之本。在人类总结了千百年来的历史经验教训之后，得出了这样一个结论：环保要从小事做起，要从孩子学起。这样，从幼儿园起就给孩子灌输生态知识和进行环保教育就显得尤为重要。
从不浪费每一滴水到生活中水的循环利用；从不乱丢垃圾到了解垃圾如何分类处理；从爱护小动物到不吃野生动物；从爱护植物到了解水土流失给人类带来的危害……这些知识的获得和好习惯的养成，要通过在幼儿园里系统的学习、老师浅显易懂的讲解和生动有趣的游戏教学才能达到。幼儿园生态教育的随机性，“处处皆教育”。这说明教育教学的内容、形式有很大的随机性。我们幼儿园老师要善于捕捉幼儿一日生活中的教育契机，对幼儿进行生态教育。
学内容可以是教材上的环保知识，可以是刚才发生在小朋友身边的爱护环境的小事，可以是一场大雨带来的话题，可以是幼儿园组织的全园亲子植树活动，可以是一个幼儿关于环境的问题的话题延伸…… 教学地点可以是在教室、活动室，可以是在幼儿聚集的洗手池边，可以是在幼儿玩耍的花园里，可以是在生物饲养角里，可以是在组织幼儿社会实践的工厂、农村…… 教具可以是教师亲手制作的教学挂图，可以是一本普通的旧挂历，可以是一段关于环境的新闻录像，可以是全班幼儿收集的废旧物品，可以是一盆植物、一只小动物……幼儿园生态教育的趣味性 幼儿教育要符合幼儿学习的'心理特点。
它包括幼儿园所处的地理环境、本土环境、人文环境、自然界生物圈结构、幼儿知识经验情况等。其次，要把生态教育的原则概念搞清楚。当这些都准备充分以后，就可以动手制定课程了。制定课程的时候还要注意几个问题符合幼儿年龄接受水平听取一线教师的意见建议遵循科学的原则具有趣味性、可操作性和时代感对幼儿进行生态教育，这对幼儿本身、对社会、对整个自然界都有着极其重要的意义。希望各个幼儿园都能创设出适合本园的园本课程，切实把生态教育实施起来。为人类共同的生存环境，为我们的环保事业做出自己应有的贡献。
幼儿园区域活动的意义和价值是什么?
区域活动是一种把幼儿的学习融入到游戏的课程模式，这种模式打破了传统的课程观，是指教师按照教育目标将整体活动范围有意识地划分成多个小区域的活动空间，然后有计划、有目的地投放材料。
在区域活动中，幼儿可以根据自己的意愿来选择游戏伙伴和活动内容，进行主动交往和主动探索。因此，跟集体活动相比，区域活动更能够促进幼儿的发展。
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。
区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。
在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇，探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。
另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，可以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。
区域活动对促进幼儿学习与发展有何好处
区域活动对促进幼儿学习和发展的好处。
1、区域活动有利于发展幼儿主动性、实践性的人格。
2、区域活动有利于幼儿自主探索性的发展。
3、区域活动有利于幼儿主体性、创造性的发展。
4、 区域活动有利于幼儿社会性的发展
5、区域活动的规则也有利于幼儿学习自律、尊重他人、认识体验并理解基本的社会行为规则
幼儿园区域活动能满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。
此外，区域活动为儿童提供了发现和发展个性潜能的集会，是他们能够建立适合于自己的发展模式，包括利用自己的长项，弥补自己的不足，从而对自己树立起信心 。
其次， 区域活动让幼儿个别或小组的方式、自主选择、自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己经验和感受、在获得游戏体验的同时、获得身体、情感认知及社会性各方面发展的一种教育组织形式。 最后幼儿园中开展的区域活动是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式，它在促进幼儿身心和谐发展方面起到了重要的作用。但教师在幼儿园区域活动中角色往往难于准确把握，教师指导间接性的特点容易被忽视，区域活动的教育价值没有发挥出来。
扩展资料
区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一。是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。
根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。
参考资料：百度百科-区域活动
