大班幼儿科学研究活动评析（大班幼儿科学探究活动分析）
本文目录一览：
科学教研团队成员关于大班科学活动”怎样让声音消失“评析汇总
4月24日上午，我有幸观摩了国专一幼吴琼红老师组织的大班科学活动《怎样让声音消失》，该活动能贯彻《指南》精神，提供充足的时间、空间、材料放手让孩子在自由地探索中主动地、快乐地学习。本活动自由探索的时间比较充足，幼儿在探究时，教师应起什么作用，怎样适时地介入？现借助这个教学案例，谈谈个人对教师适时介入的一点看法：
幼儿科学教育是引导幼儿主动探索的过程。在科学活动中，当幼儿产生并表达出某种错误观点时，或者在幼儿的探究活动遇到困难无法进行时，我觉得老师适时，巧妙地介入幼儿的探究活动，能大大提高科学探究活动的实效性。
一、巧解“认知结”，及时介入
认知结是指幼儿在探索和思考的过程中遇到可能会使其行为受到阻碍或产生停顿的某个问题，既所谓的认知失衡时刻。当幼儿“认知结”出现时，教师要注意到这些“结”，并适时介入幼儿的活动，使这些“结”成为幼儿注意的焦点，从而使幼儿对问题有更深层次的理解。
二、始终关注活动，适时介入
在科学活动中，教师的指导绝对是一门艺术。你指导的方式适合与否？介入的时机合适与否都直接影响孩子的操作效果。教师在指导时如能自始至终关注幼儿的活动并给予及时回应的话，则能大大提高活动的有效性。
在活动中，教师应给幼儿充分的操作活动时间，让幼儿通过自己的操作，去获取成功，否则如急于求成，在幼儿遇到困难时，过早地给予帮助，或包办代替，把他们“抱过去”是不恰当的。当幼儿出现困难时，不是急于介入，而是给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索尽可能自己解决问题。当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师再进行积极的干预。如在活动中，一幼儿拿了几条小布条放在茶叶罐里，然后把两粒珠子放进去，盖上盖子，摇动，发现可以听到声音，这位小朋友打开盖子，正在思索，这时一位听课老师迫不及待地在旁边提示孩子：“要想让罐子声音消失，应该用很多布条塞进罐子了…”。这样只是在代替孩子思考和解决问题。该教师的行为违反了《指南》的精神，应支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如教师提出有意义且能激发幼儿兴趣的问题：“为什么罐子塞入3条布条后还能发出声音？怎样用布条让罐子不发出声音？”适时介入可以做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。
幼儿园大班科学领域 学情分析 怎么写
科学领域分为两个方面：科学探究、数学认知，有6个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。教育建议：教师要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。
幼儿园是孩子成长和发展的关键时期。教师想要孩子德智体美劳全面发展，就应该制定出有针对性的教学策略，让幼儿拥有广阔的学习空间。科学活动是幼儿保教活动中十分重要的领域，对幼儿综合素质的培养有很大的影响。影响科学活动有效实施的因素有多种，包括活动前的学情分析、活动实施方法的选择、活动目标设定、活动内容的设计、教师课堂组织能力等，但最基础的是学情分析，有效的学情分析能更好的指导教师演绎教育活动。本文分析了以往教师开展幼儿教学中存在的问题，并分析了学情分析对大班科学活动所产生的影响。
幼儿园科学活动评价语
1) 你性情温和，言语不多，懂事明理。你遵守纪律，能认真完成作业，字迹美观工整。老师希望你胆子再大一些，课堂上要积极思考，大胆发言，这样，你的思维将会变得更敏捷，你就会越来越聪明。
2) 你是一个性格内向，做事谨慎的孩子。你渴求知识，学习刻苦、踏实，但你在学习过程中不讲究学习方法，学过的知识不能灵活运用。你要多下苦功，加倍努力，老师相信你会变得更出色!
3) 你尊敬师长，待人热情。你头脑灵活，接受能力强，尤其是在体育方面的表现特别突出。你是班级的运动健将!你能吃苦，进取心强，希望你在科学课的学习上也像体育一样出色!
