心理健康教育属于思想政治教育吗（心理健康教育就是新形势下的政治思想教育）

本文目录一览：

• 1、心理健康教育与德育的关系
• 2、简述思想政治教育和心理健康教育的异同
• 3、谈谈高校思想政治教育工作与心理健康工作是不是一回事
• 4、大学生心理健康教育遵循的原则是什么
• 5、思想政治教育和心理健康教育的区别
• 6、谈大学生心理健康问题与高校思想政治教育工作的关系

心理健康教育与德育的关系

内容摘要：心育与德育存在本质的区别。但是德育与心育有极为密切的关系：德育要具有针对性，需要心育工作的支持；德育要提升效率，需要按照德育对象的心理规律来实施，心理咨询（辅导）的理论和方法对提升德育工作效率具有重要的助推、启示、借鉴作用。

关键词：心育，德育效率，态度转变理论

目前，我国各级教育行政管理部门和各类学校，基本上都把心理健康教育（以下简称“心育”）归到德育（思想政治教育）口，由德育（思想政治教育）部门统管，而且把心育内容设置在德育（思想政治教育）课程之内，由此导致许多人、包括教育界内部的不少人，都以为心育是德育的一部分。其实，有这样一种体制安排，只是因为德育与心育关系极其密切，而且心育尚处于初创起步阶段，各方面都极不完善，只好“挂靠”到德育身上，也是出于精简机构和人员的考虑，而完全不能由此得出心育归属于德育的结论。。我认为，心育与德育应该是并列的关系，而且心育的重要性不亚于德育。本文就两者的区别与联系试作以下浅析：

首先，心育与德育在多个方面都存在本质的区别。

一、目标、任务不同。心育的目标是：学生的人格健全、心理素质达到良好的状态，实现学习、生活和个体发展的高质量。为了达到这个目标，心育的任务就是：对学生传授心理卫生知识和技能，运用心理学的理论和方法加强对学生的指导和干预。而德育的目标则是：学生的道德水平达到一定的标准，能够自觉承担各种按照社会伦理准则应当承担的社会责任。相应的，德育的任务就是：用先进思想影响学生，用道德规范教育学生，用模范人物的高尚品德、行为感染学生，简言之就是对学生开展思想道德教育。从这个角度看，心育与体育卫生工作倒是更相似一些。因为一个人的心理和生理是高度相关的。

二、内容不同。心育的内容是关于心理卫生、心理素质的知识和相关训练；德育的内容是先进思想、道德规范和相关活动。

三、工作的重点对象不同。心育的重点对象是心理不够健康的群体；德育的重点对象是思想道德方面存在明显问题的群体。

四、理论基础不同。心育的理论基础是心理科学；德育的理论基础是伦理学和教育科学。

五、方式方法不同。心育运用的是心理学的方式方法，不能也不必进行价值判断，即是与非、对与错的判断；而德育不但不能避开价值判断，而且要以价值判断作为基础、方向和核心。

由此可见，作为学校教育工作者，是决不能把心育与德育混为一谈的。

其次，心育与德育虽然区别很大，但是德育与心育却有着极为密切的关系，可以说，德育十分需要心育的支持。

一、德育要具有针对性，离不开心育的支持。

当前，在我国的学校、尤其是正规化程度较低、师资薄弱的学校，德育工作普遍存在着不够科学、效率较低的问题，其主要原因之一就是教育者对被教育者的心理缺乏科学的把握，基本上都是教育者根据自己的个人经验、甚至是成见，想当然地实施教育，导致学校德育工作长期陷于经验主义的泥潭。

德育如果要具有针对性，就必须准确把握德育对象的心理，而缺乏针对性的德育无疑是失败的。学校的心育工作，其中很重要的一个方面就是运用心理学的方法和手段，调查、测量、评估（诊断）学生的心理特征，这就为实施德育提供了具体的、科学的依据，为德育的成功提供了必不可少的前提条件和坚实基础。

所以，心育工作对于德育工作提高针对性具有十分重要的意义。

二、德育要提升效率，离不开科学的心理干预（辅导）。（辅导）。

（一）德育效果是德育工作的出发点和归宿。效率低，就是效果差的体现。用最少的时间、精力和资源达到最大的效果就是理想的德育效率。怎样提升德育效率？很重要的一方面是按照德育对象的心理规律实施教育，对于心理有偏差的学生，还要进行必要的心理干预（辅导）。

德育的效果，不是体现在德育对象懂得了多少道理即道德认知，而只能体现在德育对象做出了多少道德行为。低效率的德育，就是花费了大量的时间和精力，却仅仅停留在给德育对象灌输了一大堆大道理、小道理这个层面上。而从道德认知到道德行为，中间必须经过道德情感、道德意志这两个阶段，一如人们常说的“知易行难”，这就是道德行为形成的心理规律，不遵循它，效果当然不会好。再者，根据心理学原理，要使接受对象对某项道德认知愿意接受、领会得更好、印象更深刻，也要“动之以情”在先，“晓之以理”在后，才会更有效。因为没有感动，就不会有感触，就不会有感悟，道德认知就不会在德育对象身上实现内化。根据心理学的态度转变理论，对于那些本来就存在反向认知的德育对象，若直接晓之以理不但无效，往往还会起到反向作用。在现实中，不少家长、教师对子女（学生）的“反复叮嘱”、“谆谆教诲”失去效力、甚至起了反作用，大多是因为没有按照上述心理规律行事。如果这些家长、教师不去反省自己，如此下去，不仅教育者浪费时间和精力，还极有可能发生恶性循环，即：说教—违背—严厉的说教—再违背—更严厉的说教（斥责）。

简述思想政治教育和心理健康教育的异同

[摘要]分析心理健康教育和大学生思想政治教育的关系，有助于我们更深层次的认识心理健康教育和大学生思想政治教育有机结合的价值，从而加强心理健康教育，促进高校思想政治教育的实效性。

[关键词]大学生 心理健康教育 思想政治教育

大学生思想政治教育涉及的范围广、内容多，其实施的途径和措施也很多。但无论是从理论还是从实践来看，心理健康教育与思想政治教育都是改造人的主观世界，塑造人的精神世界，促进个人与社会全面发展的活动，二者之间有着密切的联系。心理健康教育在大学生思想政治教育中起着不可替代的作用。

一、当代大学生的心理健康现状与思想政治教育状况

随着社会和经济的不断向前发展，加上大学生的年龄特征，当代大学生的心理健康状况较之以往，出现许多心理问题，进而表现为思想政治的某些方面不如人意。从发展心理学的角度看，在校大学生正处于人生发展阶段青春期的中后期。这一时期，大学生人格上将逐步完成从青少年向成年人的过度和转变，从而建立起自己稳定的人格结构，在心理上和经济上逐步摆脱对家庭和父母的依赖，从而走向独立和成熟。……..在校大学生面临很多重要的人生发展课题，遇到各种困惑和矛盾，面临巨大的压力。[①]大学生面对压力和困惑，可能获得成功，也可能面临失败，进而出现“理想与现实的冲突”、“情感情绪困惑”、“适应能力差”、“人际交往能力欠缺”等心理问题，表现在行为上就可能是“理想信念模糊”、“诚信意识淡薄”、“艰苦奋斗精神淡化”、“团结协作观念较差”等思想政治为题。总之，当代大学生的心理健康状况和思想政治教育状况都不尽人意，需要全体教育部门和教育工作者花大力气去抓，去改观。

二、心理健康教育与思想政治教育的区别

心理健康教育，是运用心理学、教育学等学科的原理与方法，对大学生进行有关心理健康方面的知识性教育、咨询性教育和良好行为的训练。理论基础是心理学、教育学。教育的主要内容是：宣传普及心理健康知识，使大学生树立心理健康意识；介绍增进心理健康的途径，使大学生掌握科学、有效的学习方法，养成良好的学习习惯，自觉开发智力潜能，培养创新精神和实践能力；传授心理调适的方法，使大学生学会自我心理调适，有效、消除心理困惑，自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应对挫折的能力，以及社会生活的适应能力；解析心理异常现象，使大学生了解常见心理问题产生的原因及主要表现，以科学的态度对待各种心理问题。采用的方法多具有实际操作性，如认知行为干预法、行为塑造方法、理性情绪疗法、矛盾意象法等。

思想政治教育，是依据党的教育方针，为实现培养和造就社会主义事业的建设者和接班人这一政治目标，有目的地对大学生社会意识形态的影响，以期转变其思想，进而指导其社会行为。它是以马克思主义哲学、政治学、伦理学等为理论基础，工作的侧重点是培养学生的思想政治观念和良好的品德素质。教育方法以理论教育和宣传为主。

可见，大学生心理健康教育与大学生思想政治教育是从不同的角度和侧面，以不同的科学理论和方法，对大学生主观世界进行改造，塑造符合人的自身发展和社会要求的精神世界。

三、心理健康教育与思想政治教育的联系

1.心理健康教育是思想政治教育的基础。心理健康教育能保证思想政治教育取得良好效果。要培养学生良好的道德品质，必须先有良好的社会适应能力，能够正确认识自己、欣赏自己，成功地与他人交往，有良好的情绪控制能力。在学生的日常生活中的许多问题，往往采用心理健康教育的方法能达到更佳的效果。

2.心理健康教育工作队伍与思想政治教育工作队伍有交叉和重合。各高校目前这两支队伍在人员结构上都程度不同地有比例的重合或交叉。思想政治教育工作者要学会从心理健康教育方面获取新的知识及方法，提高解决实际问题的能力。而心理健康教育工作者也应该自觉加强思想政治教育理论和方法的学习研究，在心理健康教育过程中交融思想政治教育的基本理论及方法。要使两支队伍有机结合，就必须让思想政治教育人员掌握相关的心理学知识，这样才有助于他们更好地了解和理解学生的思想、心理行为，有利于他们及时发现学生中存在的心理障碍，并提供力所能及的针对性的帮助。

3.心理健康教育的方法对思想政治教育有借鉴作用。思想政治教育以理论教育和宣传为主，主要采取正面说服、榜样示范等方法。而心理健康教育主要采用普及心理学知识，与大学生交谈、讨论，让大学生进行角色分析扮演，对大学生进行心理训练、心理测量等方法。思想政治教育的方法、手段也应多采用和借鉴心理健康教育的方法和手段，特别是要把心理健康教育中已广泛使用的心理测验引进到思想政治教育中来，更全面地了解学生的特长与不足，了解学生的气质类型、性格特征和能力特点，使思想政治教育工作更符合学生实际，从而取得更良好的效果。

4.心理健康教育是思想政治教育实施的有效途径之一。随着高校思想政治教育内容的不断扩展，大学生的心理健康教育也被包含进来。2004年党中央和国务院联合下发十六号文件，即《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。在文件中指出加强和改进大学生的思想政治教育的途径之一，就是“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育”，要“根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养-大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要制定大学生心理健康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法。要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。”[②] 因此，高校学生心理健康教育是思想政治教育的重要手段，对学生进行及时有效的心理健康教育有助于其思想品德的形成和发展。在思想教育中，结合心理健康教育帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生正确认识自己的优缺点，方能使对自己有一个客观的评价，并能坦然接受现实中的自我，从而保持心理健康。

谈谈高校思想政治教育工作与心理健康工作是不是一回事

不是一回事，有相关联的地方，但是有区别。

高校思想政治教育工作的目标是培养全面发展的、对政治认同、对核心价值观等认同的大学生。

而心理健康工作只是针对心理问题而做出的调适、解决工作，没有政治认同、价值观改造这一块内容。

但两者是有相似之处的，例如工作方法呀，都是为了大学生积极健康成长等。

大学生心理健康教育遵循的原则是什么

在高等学校里开展心理健康教育,是思想政治教育的内容代替心理健康教育工作。在整个工作过程中必须首先树立起以人为本的新理念;要深刻认识到思想政治教育的主体是大学生,是朝气蓬勃富有活力的青年群体,其根本任务是启发大学生的自觉性,调动大学生的积极性,激发大学生的创造性。所以,开展思想政治教育和心理健康教育必须以大学生为主体、为核心。在这个理念指导下,要认真坚持和把握好这样几个原则:

1、坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要热情帮助大学生优化心理素质,又要正确指导大学生勇敢地面对现实和激烈的社会竞争,从而树立积极的人生态度。

2、坚持普遍教育与分类指导、个别咨询相结合。既要开展面向广大学生进行心理健康教育的普遍性教育活动,让广大学生在教育中长知识、长才干;又要根据不同年级、不同专业、不同思想状况开展分类指导和个别咨询活动,使不同矛盾、不同问题得到不同的化解。

3、坚持课堂教育与课外教育相结合。既要通过课堂教学向学生传授心理健康知识,又要有针对性地组织大学生开展积极的课外文化体育活动,让广大学生在丰富多彩的课外活动中受到感染和教育,使他们在火热的集体生活中感受到集体的温暖、社会的关爱。

4、坚持学校教育与学生自我教育相结合。既要充分发挥任课教师和各级社团组织的教育引导作用,又要充分发挥每个学生的自我教育作用,从而培养和提高大学生的自我调节能力和适应新环境、新形势的能力。五是要坚持为学生解决心理问题与解决学习、生活、成长中的具体问题相结合。既要在培养心理素质上给其以及时的指导帮助和咨询,又要真心实意地关心大学生的实际困难,切实为他们分忧解愁办好事、办实事,通过广大教师的努力,真正使灿烂的思想政治之花结出丰硕的收获之果。

思想政治教育和心理健康教育的区别

思想政治教育是要让你对国家的政治坚信不疑，还有就是向着对国家发展有好处的方面方向发展，主要是为国家着想。但是心理健康教育主要是为了让你自己能够心理健康地成长，收益直接对象是我们自己。^_^个人意见哦

谈大学生心理健康问题与高校思想政治教育工作的关系

大学生是一个较特殊的群体，社会对大学生寄托了很高的期望，社会主义市场经济体制的逐步确立，对当代大学生的心理带来前所未有的冲击。如何培养大学生健康的心理，已成为高校思想政治工作者必须认真研究的重大课题。近年来，大学生的心理健康问题已经引起了社会的普遍关注，2001年3月16日，教育部下发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，要求重视大学生的心理健康教育工作；2003年，教育部、团中央正式确立每年5月25日为“全国大中学生心理健康日”，呼吁全社会关注大

中学生心理健康问题。由此可见，大学生心里健康教育得到了全社会的高度重视。为了全面更好的推进大学生素质教育，全面了解掌握大学生的心理健康状况，全面提高大学生心里素质，不断加强心理健康教育，使大学生符合社会对人才素质的要求，我们必须积极探索大学生心里健康教育的新方法。才能使大学生心理健康教育工作迈上一个新台阶。

首先我们从大学生这个特殊群体所处的位置开始分析：目前我国正处于经济发展的重要时期，知识经济的发展对人才培养提出了更高的要求，同时对大学生的素质教育也提出了更高的要求，怎样才能适应社会发展的需要，是摆在我们面前的一个重要课题，我们就从以下几个方面进行分析和论述：

一、

产生大学生心里健康问题的原因：

大学时代是人生最充满激情，最丰富多彩的时期。这个时期意味着开始脱离父母和家庭，开始谋划和构建自己独立的生活方式和心理世界。这个时期也就是人们常说

的“心理断奶”的关键期。在这个过程中，种种矛盾冲突交织在一起，再加上我国社会正处在社会转型与变革的时代背景，一些来自社会的影响和自身的缺陷使得大学生存在许多心理问题。据资料表明，大学生的抑郁，焦虑、强迫、人际关系，人格障碍，精神疾病等心理问题或心理障碍在16-30%之间。国家教委曾对12.6万名大学生进行调查和测试，发现存在明显心理障碍者达20-23%，每年全国高校学生因失恋，考试失败，人际冲突，生活受挫等自杀者达数十人之多。另外，随着大学生中独生子女的增加，心理问题将更加突出。第 一，人际关系问题是大学生遇到的首要问题。据调查，相当一部分学生从校门到校门，缺乏人际交往经验，缺乏在公众场合表达自己，与他人交往的能力和勇气，

面对各种各样的活动，既充满了兴趣又担心失败，久而久之，甚至回避参与，妨碍了建立良好人际关系。其次，情绪变化问题。由于年青，阅历少，对问题的看法较偏激，对事物的认识也不足。自我控制和自我调适能力较低，所以易于感情用事，喜怒无常，情绪好时待人处事合情合理。情绪差时，拒人于千里之外。

第

二，学业问题也是困扰他们的一个大问题。进入大学以后，除了学习自己的专业课，

还自学一些社会急需的课程，再加上辅修专业的学习，计算机、英语过级考试的重压，长期处于紧张的苦读和临战之中，压力过大，学习效果不佳，长此下去引发神经紧张，失眠，考试焦虑等问题。

第三，恋爱与性的问题也是我们不容回避的问题。大学生大都在生理成熟期，性意识增强。这时期渴望与异性交往。但又由于性心理的不完全成熟，生活经验不足，对青春期的性冲动和性要求理解不当，会产生一些紧张，恐惧、羞涩，甚至不正确的行为。此外，就业竞争压力过大，家庭经济困难，生理缺陷等方面造成的心理问题也值得重视。

二、

大学生心理健康教育对全面推行素质教育具有十分重要的意义：

当代的大学生是未来社会建设的主力军，是社会的栋梁，他们不仅需要有为社会做贡献的真才实学，更需要有良好的社会适应能力和健康的心理。大学生的心理健康教育，是大学生身体、心理发展的需要，直接关系到人才培养的质量，关系着我国社会主义事业的发展，更关系着国民精神面貌和心理素质的提高。在高等学校开展心理健康教育，是培养大学生健全人格的需要，是促进大学生意志、个性、气质等发展的需要；更是适应未来社会竞争，开展素质教育的需要，也是改善和加强高校思想政治工作的需要。目前，部分在校大学生的心理健康问题，严重的阻碍了大学生智力潜能的发挥，阻碍了他们学业的进步、优良道德品质的形成和人际之间的正常交往。因此大学生心理健康教育已经成为素质教育中一个很重要的课题，对我国的教育事业和教育发展有着深远而重要的意义。是全面推行素质教育不可缺少的一项重要内容。