经济教育的重要性（教育的经济意义）
本文目录一览：
- 1、教育对经济发展有何促进作用
- 2、谈知识经济对教育的影响?
- 3、教育对经济的影响有哪些？
- 4、教育对经济的意义
- 5、财经素养教育的意义
教育对经济发展有何促进作用
第一，拉动我国经济增长
2000年以来，中国高等教育进入快速发展时期，教育发展对饮食业、运输旅游业、文化用品制造和印刷业、基础设施等相关行业最终需求的拉动作用十分明显。
仅从文化用品业来看，我国2010年与2000年相比，在校研究生和本科生增加了1305.7万人，如果每生每年平均消费的文化用品按百元计算，新增学生能带动我国文化用品业产值增加130570万元。
第二，有利于解决就业问题
大力发展教育特别是高等教育，可以延缓低级教育的毕业生进入劳动力市场的时问，起到“蓄水池”作用。此外，发展教育还直接或间接地创造新的就业岗位。
一些优秀的高校学生毕业后，自主创业，不仅解决自身的就业问题，还为社会提供更多的职位，吸纳大量的劳动力。
第三，通过提高人的素质促进我国经济社会发展
教育能够传播知识，提高人的职业技能和综合素质，提高劳动者承担工作的数量和质量，从而提高生产率。从生产领域看，与小学没毕业的劳动者相比，小学毕业的劳动生产率要高43％；
与小学毕业的劳动者相比，中学毕业的劳动生产率要高1．1倍；与中学毕业的劳动者相比，大学毕业的劳动生产率要高3倍。
第四，通过加速科技进步推动我国经济社会发展
教育提高了全社会的科学文化水平，为技术力量成长提供广阔的基础和保证，优化人才结构，传播科学知识，使科学知识转化为现实生产力。
扩展资料
高等教育的发展程度和发展质量，不仅影响整个教育事业，而且关系到社会主义现代化建设的未来。”
为实现中华民族的伟大复兴，在最短的时间内迅速提升我国人力资源整体水平，满足广大人民群众日益增长的接受高等教育的需求，1999年初，党中央国务院按照“科教兴国”的战略部署，作出了高等教育大扩容的重大决策。
教育为经济发展提供高素质劳动力。现代经济的竞争，归根结底是人才的竞争，而教育可以再生产人的劳动能力，可以增加劳动力价值，还可以改变人的劳动能力的性质和形态，使劳动能力具有专门性。
参考资料来源：人民网-论教育对经济的作用
参考资料来源：人民网-教育发展的经济价值
谈知识经济对教育的影响?
1990年联合国提出“知识经济”的概念；1996年经合组织提出“知识经济”是“以知识为基础的经济”。作为未来社会的发展方向，我们必须从教育等各个方面作好准备，迎接知识经济的到来，接受知识经济的挑战。
知识经济作为信息社会的经济形态，在目前的发展中，它初步呈现以下特征：知识分子成为社会财富的主要创造者，智力资源为第一资本，知识拥有者是社会的知本家；知识资本在社会发挥主导作用，知识分子成为社会的主导力量；经济趋于知识化、无形化、一体化；产生集生产、生活、研究、市场于一体的新技术社会区；“创新”是知识经济的核心、灵魂、精神支柱。总之，社会的信息化、网络化、全球化、创新性、集成性是当前知识经济发展中出现的比较显著的特征。
知识经济作为一种崭新的经济形态，它的出现对教育的影响、冲击是空前的，它要求教育对社会转型的适应需要，避免所培养人才成为不懂得时代变化、发展的“庸才、蠢材”；培养的人才适应社会对人才规格的需要，不能培养素质不适应于时代需要的“废人”。为此，教育必须进行系统的改革：
确定知识经济价值观----包括认识到知识在经济社会发展中的支柱地位，把重视知识、尊重人才落到实处，不断地学习知识、树立终身教育观念，不但地更新知识。
提高全体公民的素质----通过普及基础教育，加大基础教育的投入，重视全体学生全面素质的提高来提高全体国民的综合素质。加速知识的社会运用转化----即要使科学技术迅速转化现实生产力，特别是高等教育在发展科技中的作用加强，社会有效地促进科技的生产力转化。
改革现行教育体制----建立现代大教育体系，形成开放、灵活、高效的教育管理体制，使教育终身化成为现实，人们能够不断地工作、不断地学习。
改革现行学校教育----为增强学校教育的社会适应性，树立创新教育观念，培养具有创新意识、创新精神、创新能力的现代人才，学校教育应当重视学生适应于现代社会生活需要的基础知识与基本能力的教育，能够有效地运用计算机学习、工作、生活；重整教育内容，把最新的科学技术纳入课程教学，实现教育内容的现代化；改革教育方法与手段，使学生成为学习的主人，让学生自动第学习、探索，特别是为学生的自主创新活动提供宽松的空间；加强对学生的创业意识教育（如美国的比尔盖茨的创业事迹、清华大学的创业教育等）。（5分）
改变知识教育策略----要纠正过去偏重于硬知识（“是什么的知识”：Know-What、“为什么的知识”：Know-Why）教育、轻视软知识（“怎么做的知识”：Know-How、“谁有知识”：Know-Who、 “知识的时间与地点”：Know---When/Where）教育的现象，要求硬知识教育与软知识教育并重，甚至把软件知识教育放在硬知识教育的前面，教育学生掌握学习方法、掌握运用方法，学会学习。
教育对经济的影响有哪些？
高等教育教育在经济发展中的作用越来越重要。一方面，教育对经井发展起着促进人力资本的优化．催生科学技术，直接创造财富的积极作用。另一方面，不适 当的教育发展规模和速度、不台理的教育结构、陈旧的教育内容和保守的教学方法会对经济发展产生消极影响。因此，正确认识教育对经济发展的双重作用并正确处理好教育与经济发展的关系，就显得更为重要。
教育在经济发展中的积极作用缘于人的因素在经济发展中的特殊重要性。教育通过对人的培养、改变、提高而对经济发展发挥作用。
( 一)高等教育促进人力资本的优化
所谓人力资本，指的是凝聚在劳动者身上的知识 、技能及其所表现出来的能力。这种能力是经济增长的主要因素，它是具有经济价值的一种资本。因此，舒尔茨认为，当代经济的增长，国家财富的构成，主要是人力资本带来的结果。而教育担当着促进进人力资本优化的重任。
在现代生产过程中，技术改造、设备更新要靠科学技术人才把科技成果应用于生产过程来完成：丰富的自然资源、先进的生产工具要通过高素质的劳动者的劳动来发挥作用；高水平的生产、经济效率要靠大量高水平的管理人员的管理活动来实现。而劳动者基本劳动素质的优劣，技术人员科技文化水平的高低，管理人员经营管理能力的强弱，很大程度上取决于他们所受教育的程度和质量。因为，教育培养人们的劳动能力，使潜在的生产力转化为现实的生产力； 教育可以提高劳动力的质量和素质，“ 使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达 的和专门的劳动力”；教育可以改变劳动力的形态，把一个简单劳动力训练成为一个复杂劳动力．把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者。教育可以使劳动力得到全面发展， “使年轻人很快就能够熟悉整个生产系统”。“ 使他们根据社会的需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个 生产部门’
总之，教育作为改善劳动力素质的活动，以一种复杂的方式提高劳动者的精神素质、文化素质、专业技能素质及健康素质，使劳动者的德、智、体发展水平及其创造力得到全面的提升。面经济的发展只不过是劳动者素质提高所带来的果实而已
( 二) 教育通过生产科学技术，促进经济的发展。
科学技术是第一生产力的论断，精辟地说明了现代社会中科学技术所具有的社会价值和经济价值。如果说科学技术是第一生产力，那么教育则是第一生产力的母机，是生产科学技术的重要手段与途径。教育通过传递和积累科学技术，从而发挥再生产科学技术的功能 科学技术具有继承性的特点，任何科学技术都不仅是某一历史时代的产物．而是人类社会整个历史发展过程的结晶，是人类不断积累、继承和创造的结果。在人类社会发展进程中，科学技术的继承和积累通过教育来实现。教育对已有的科学技术经过加工，成为简约化的科学技术知
识和科学方法手段，为新一代人所掌握和继承，得以世代相传，不断丰富，并为新的科学发明和技术创新打下坚实的基础。
教育，尤其是高等教育通过创造和发明新的科学技术，从而发挥再生产科学技术的功能 高等学校由于科研力量比较集中，学科门类比较齐全，研究后备力量充足 学术思想活跃，信息来源丰富等特点，而成为科学研究的一个重要方面军。
另外，科学技术进步，其在生产过程的应用内容和直用形式都是经济过程的内部因素 科学技术的经济效益受到组织结构、动机、信息、投资、研究和发展等多种经济内部因素的制约 因此，发挥科学的经济效益需要改进经济活动过程，创造有利于科学技术发挥经济效益的内部氛围。而教育投资将会刺激科技进步，培养更多的合格工人，营造有利于发挥科学技术效益的环境，促进经济的发展。
（三）高等学校对我国经济发展的直接贡献
一直 来人们认为．高等学校对国家和社会的贡献是培养人才。然而，在当代社会高等学校的内涵和功能已经发生了深刻的变化，高等学校对国家经济建设的直接贡献日益凸显。在科研方面，“ 九五”期问，高等学校承担国家家自然科学基金项 目7 0 ％以上、重点项日一半左右，承担国家“ 8 6 3”计划 和 “ 9 7 3 ”项目都是 1 ／ 3左右，就是举世瞩目的 “ 神舟 5号飞船的成功发射和回收，仅哈工大一所学校就为其提供5项关键技术。在科技成果转化方面．更显示了高等学校直接站在高科技前沿的优势 仅以大学科技园为例，由于各类创新要素与资源汇集、融合．大学科技园建设取得了显著成效：截止到 2 0 0 2年1 0月底，国家大学科技园吸引社会资本投资累计2 9 7亿元；累计转化科技成果 1 8 6 0项。获专利授权 1 9 3 4项，开发新产品4 l 1 6 个；吸弓 l 留学回国创业人员 1 3 3 4人，创造了约 1 0万个就业岗位。校办企业的规模效益方面，截止到 2 0 0 2年底．我国高等学校创办的科技企业已达2 2 1 6家．其中3 6家企业已经上市．总资产达 9 4 7 ． 2 3亿元，实现销售收人 7 2 0亿元，实现净利润2 5 ． 3 7 亿元。 高等学校科技企业的兴起．作为中华大地上科技产业领域的一支生力军，正在成为我国经济增长的亮点 到2 0 l 0年，全国各级各类高等教育在学人数将达到2 700万人，其中研究生在学人数 1 8 0万人。高等学校对国家经济建设和社会进步的贡献将更加突出
高等教育的迅猛发展对我国的经济、社会发展产生了积极而显著的影响，是导致我国经济如此快速增长的重要因素之一。下面用 1 9 7 8～1 9 9 8 年我国高等教育人口比率与人均G D P的关系来证明上述结论。 根据表中的数据，高等教育人口比率为白变量．人均GDP为因变量做散点图由散点图近似认为高等教育人口 比率与人均 GD P呈指数关系。以教育人口比率为自变量，人均 G DP的对数为因变量做一元线性回归建立两个变量之间的数学模型。
由此我们通过数学模型进一步证明了， 高等教育人口比率与人均
G DP是密切相关的。高等教育人口比率和人均 G D P 的逐年增长一方面说明我国对高等教育的重视； 另一方面也说明随着高等教育的大众化， 我国的经济实力将进一步得到快速的增长。
教育对经济的意义
第一，拉动我国经济增长
2000年以来，中国高等教育进入快速发展时期，教育发展对饮食业、运输旅游业、文化用品制造和印刷业、基础设施等相关行业最终需求的拉动作用十分明显。
仅从文化用品业来看，我国2010年与2000年相比，在校研究生和本科生增加了1305.7万人，如果每生每年平均消费的文化用品按百元计算，新增学生能带动我国文化用品业产值增加130570万元。
第二，有利于解决就业问题
大力发展教育特别是高等教育，可以延缓低级教育的毕业生进入劳动力市场的时问，起到“蓄水池”作用。此外，发展教育还直接或间接地创造新的就业岗位。
一些优秀的高校学生毕业后，自主创业，不仅解决自身的就业问题，还为社会提供更多的职位，吸纳大量的劳动力。
第三，通过提高人的素质促进我国经济社会发展
教育能够传播知识，提高人的职业技能和综合素质，提高劳动者承担工作的数量和质量，从而提高生产率。从生产领域看，与小学没毕业的劳动者相比，小学毕业的劳动生产率要高43％；
与小学毕业的劳动者相比，中学毕业的劳动生产率要高1．1倍；与中学毕业的劳动者相比，大学毕业的劳动生产率要高3倍。
第四，通过加速科技进步推动我国经济社会发展
教育提高了全社会的科学文化水平，为技术力量成长提供广阔的基础和保证，优化人才结构，传播科学知识，使科学知识转化为现实生产力。
扩展资料
高等教育的发展程度和发展质量，不仅影响整个教育事业，而且关系到社会主义现代化建设的未来。”
为实现中华民族的伟大复兴，在最短的时间内迅速提升我国人力资源整体水平，满足广大人民群众日益增长的接受高等教育的需求，1999年初，党中央国务院按照“科教兴国”的战略部署，作出了高等教育大扩容的重大决策。
教育为经济发展提供高素质劳动力。现代经济的竞争，归根结底是人才的竞争，而教育可以再生产人的劳动能力，可以增加劳动力价值，还可以改变人的劳动能力的性质和形态，使劳动能力具有专门性。
财经素养教育的意义
财经素养教育，对于个人发展、家庭幸福、社会稳定乃至国家安全都有着重要意义。通过加强财经素养教育，培养出具有基本的财经知识和能力，具有财富道德与信仰的社会主义劳动者和公民，有助于促进人的全面发展，也有助于促进我国社会经济发展。
对于打赢党的十九大报告提出的脱贫攻坚战，促进社会公平，更是具有战略性的、基础性的意义。因此，有必要从维护国家金融安全和社会发展的高度来重视财经素养教育。
扩展资料：
由于我国各地经济发展程度差异较大，各地对财经素养教育的理解和重视程度也不同，不同学校开展财经素养教育的时间有早有晚，开展财经素养教育的形式也各异。
高中生对财经素养及财经素养教育已经有了一定的认识，对财经素养教育的理解，近九成同学赞同“财经素养教育是一种基于财经知识、理财技能、财富管理和人生信念等基础修养的生活教育、思想教育、情感教育”。
财经素养教育是金融教育、财商教育、消费者教育。接受问卷调查者普遍认为，有必要在学校开展财经素养教育。许多学校已经通过开设选修课、课外活动、社团活动、社会实践等多种形式开展了丰富多彩的财经素养教育实践活动，学生参与的积极性普遍很高。
